课题16．古诗三首主备六年级语文备课组。
课型教师。精读课。
课时负责领导。
第一课时。知识与技能：有感情地朗读古诗《石灰吟》、《竹石》，会写“锤、凿、焚”3个生字。
教学过程与方法：借助课下注解或工具书逐句理解诗意，体会古诗意境。
目标。情感态度与价值观：体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。
教学借助课下注解或工具书逐句理解诗意，体会古诗意境。重点。
教学借助课下注解或工具书逐句理解诗意，体会古诗意境。难点。
核心诗人借石灰和竹子表达怎样的情感？问题。
教学自主**合作交流方法教学环节。
教学活动。学生活动。
齐读课题。汇报收集到的资料。
设计意图。课前广泛地收集相关资料，能让学生对古诗的写作背景有一定的了解，有助于课堂上的进一步学习。
预留1、师：石灰和竹子在我们日常生活中特别常见，普通。
石灰又有什么可以吟诵的呢？诗人笔下的竹子又是怎。
汇报。样的呢？（板书课题）3ˊ
2、汇报搜集到的有关于谦和郑燮的相关资料。
问题出示2ˊ
出示自学问题：
1、自由读古诗，读准字音，注意停顿，借助工具书及课下注解理解诗意。
2、说一说石灰和竹子给你们留下怎样的印象？诗人借石灰与竹子表达怎样的情感？抓重点词语体会。
学生按照自学要求学习。
明确学习目标，了解**方向。
自主**7ˊ
学生围绕自学问题交流、读文、思考，教师巡视指导。学生带着问题读。
文、思考，完成思考题。
培养学生的阅读能力，学会独立思考。
交流完善15ˊ
组织学生汇报：
1、指名读诗，借助工具书和课下注解逐句理解诗意。2、石灰和竹子给你留下怎样的印象？
石灰：由“石”变成“灰”全然不怕，被广泛应用于生产和建设中，为的就是把洁白的颜色留在人间。石灰给你们留下坚强不屈、乐于奉献朴素的印象。
竹子：保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础。3、诗人借石灰和竹子表达怎样的情感？
千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，石灰留下了清白，于谦也要向石灰一样把清白留在人间的，立志做一个清白的人。
抓住“破岩”“千磨万击”
抓重点词语体会诗中表达的情感。
引导学生深层次体会诗人的情感。
体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠，竹子历经磨难之后，照样坚韧不拔，通过描写竹子扎根在岩石缝中的坚忍不拔的性格，表现了诗人坚定顽强、不畏艰险，刚正不阿的品质。（看图，感受竹子的坚强）。⑶指导朗读。
把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。
在中国文学史上，有很多很多的诗，都是诗人“托物言志”来表达自己心中的感慨与志向，我们再来读一读《墨梅》，体会这类诗歌的特点。
读诗，体会表达方法。
点拨深入5ˊ
再读古诗，联系诗人的时代背景，想一想具有高尚品格的除了石灰和竹子，还有其他的事物吗？
自由发言。从课上延伸到课下，让学生的思想受到熏陶。
拓展反思3ˊ基础训练3ˊ延伸提升2ˊ
通过对这两首诗的学习，同学们还有哪些不懂的问题？自由交流。
培养学生敢于质疑的精神。
朗读并背诵《石灰吟》、《竹石》，能默写《石灰吟》。
背诵并默写。
1、同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？（托。
为下一节课的交流。
做准备。背诵并默写古。
物言志）在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗诗。表面的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？2、收集并诵读于谦和郑燮的其他诗词。
板书设计。16、古诗三首。
石灰吟》托物言志。
竹石》反思升华。
《古诗三首》学案 第一课时
一 学习目标。1.读懂诗句的意思。背诵古诗。2.感悟课文内容，体会竹子和石灰的精神。二 学习过程。朗读课文3遍，使用 学乐师生 app录音，分享给全班同学。1.整体感知。古代有很多画家和诗人。他们既绘画又赋诗，大家把这样的作品称为题画诗。竹石 就是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石而题写的诗。诗人歌...
《古诗三首》习题 第一课时
1 基础题。1.默写 竹石 2.石灰吟 表现了诗人什么精神？二 综合题。1.石灰吟 中哪些词语写出了石灰的烧制过程？2.理解 竹石 整首诗的意思。三 提高题。阅读下面文章，回答问题。胸有成竹。北宋时候，有一个著名的画家，名叫文同，他是当时画竹子的高手。文同为了画好竹子，不管是春夏秋冬，还是刮风下雨，...
《古诗三首》教案 第一课时
教学目标。1.能用自己的话来解释古诗。2.联系诗人生平，体会诗人不畏艰难 不怕牺牲 正义凛然的崇高品质。教学重点。理解并背诵前两首诗。教学难点。学习诗人借物喻人 咏物明志的写法。教学方法。多种方法朗读。课前准备。诗歌朗读音频。课时安排。2课时。教学过程。一 导课。1.郑燮，他有一个比他的名 燮 更有...