7、《古诗两首》第一课时。
教学目标：知识与技能。
1.认识“晓、眠”等7个生字，会写“觉、知”等6个生字。熟识5个新偏旁。
2.理解诗中词语，了解古诗内容，说出古诗大意。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
4.读懂古诗，体会作者的思想感情。
情感态度与价值观。
充分感受春天的美好，培养对春天、对大自然的热爱之情。
教学重难点：
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.识记本课生字，了解古诗大意。
教学过程：一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）
1.小朋友们，你们觉得春天是什么样的呢？
2.古代的人啊，跟你们一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天老师就和大家一起去学习两首描写春天的古诗。
出示整首诗。
二、研读感悟，自主**（5—7分钟）
一）读准、读通。
1.这首诗是一千多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）相信很多同学都对这首诗很熟悉，请大家看拼音，认真读一读，待会儿我们来比赛读诗，看谁能把每个字音都读准。
2.学生借助拼音自由读诗。
3.认记生字。（指名读准生字——交流识记的方法——组词，猜字义）
4.指名朗读。教师适当地给予朗读停顿指导。
三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）
1.引入：由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，请小朋友们再认真地读这首诗，结合课文的插图，你能读懂哪一句或哪一个词？
2.学生自学反馈。（学生可能会说到的知识点，教师要有所预设。根据学生的理解，教师随机有重点地引导学生理解。）
3.读读第一句。（也可通过做动作帮助理解）指导读好这一句。
4.这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风、雨、花）
5.春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）
6.诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可通过图画帮助理解。）
三）总结诗意。
春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知晓。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。
他突然记起昨天晚上听到刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被这风雨吹打了一晚上，不知道掉了多少花瓣。）21教育网。
1.给下列生字注音。
晓：眠：2.理解下列诗句中加点字的意思。（填序号）
1）春眠不觉晓()
天刚亮。②分晓。
2）处处闻啼鸟()
嗅。②听到。
3.《春晓》一诗中描写了春天的、、、等景物。
4.根据意思写诗句。
昨天夜里传来刮风下雨的声音，花儿不知道又落了多少。
四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）
指导书写生字“觉、知”。
觉：上部是“”，注意与“ ”区分。
知：第五笔是点（丶），左右分居两边。
古诗两首第一课时
古诗两首第一课时教学目标 1 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。2 诵读，背诵并默写两首古诗。教学重点 反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。教学难点 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。教学时间 两课时教具准备 教学插图。教学过程 一 引入课题，了解作者。1 说说你眼中的...
古诗两首第一课时
古诗两首。主备人 钱娜。教学目标 1 能正确 流利 有感情地明透 背诵课文。2 学会本课9个生字，认识2个多音字 体会诗句中词语的意思。3 通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。教学重 难 点 1 有感情地朗读 背诵课文 2 能正确 美观地书写生字。3 指导学生观素描图，展开想象，体会诗...
古诗两首 第一课时
从正面看，从侧面看，庐山呈现出怎样不同的姿态呢？说说第。一 二行诗的意思。参考说法 从正面看，它是一道连绵的峻岭 从侧面看，又是一座峭拔的山峰。从远近高低不同的角度，不同的高度看，它的形象又各不相同。为什么有人始终看不清庐山的真面目呢？结合理解第。三 四行诗 说说 缘 的意思，然后说出两行诗的意思 ...