12古诗两首教学设计。
教学内容：人教版语文一年级下册第十二课第二课时教学目标：
1.认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首”和“采”。能联系生活结合**理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。
3.通过**结合。联系生活经验等方法理解“撑、艇、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。
教学重点：学习生字词，初步了解课文内容。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学过程：一、导入。
1.谈话导入，板书课题并齐读课题。2.教学“首”。
1）知道这是表示数量词，还可以说“一首歌”、“一首曲子”等。（2）画出“首”，读一读。
3.明确本课的任务：学习《池上》这首古诗。板书“池上”，齐读课题。二、初读古诗，感受节奏。
1.初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。2.朗读，认读“踪迹”“浮萍”，并正音。
1）卡片认读：偷、白莲、踪迹、浮萍、不解、足迹、撑小艇、藏踪迹。（2）把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。三、**结合，初知大意。
1.教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的**，让学生找到相应的诗句连一连。并说理由。
2.学习“小娃撑小艇，偷采白莲回”。理解和识记“采”。
采：“爪子头”代表手，采表示用手摘树木的果子。3.学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。
练习说话是留下的踪迹。四、积累1.填写古诗：
小娃撑偷采回。不解藏浮萍开。2.去掉文字，看图背诵古诗。3.讨论说说这首诗的意思。五、写字。
1.田字格中的“首”和“采”
首：点撇短而小，第三笔是长模。下部是“自”，不是“白”。采：易错写成“采”。
2.学生练写，教师指导，师生互评。
古诗两首第一课时
古诗两首第一课时教学目标 1 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。2 诵读，背诵并默写两首古诗。教学重点 反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。教学难点 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。教学时间 两课时教具准备 教学插图。教学过程 一 引入课题，了解作者。1 说说你眼中的...
古诗两首第一课时
古诗两首。主备人 钱娜。教学目标 1 能正确 流利 有感情地明透 背诵课文。2 学会本课9个生字，认识2个多音字 体会诗句中词语的意思。3 通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。教学重 难 点 1 有感情地朗读 背诵课文 2 能正确 美观地书写生字。3 指导学生观素描图，展开想象，体会诗...
古诗两首第一课时
7 古诗两首 第一课时。教学目标 知识与技能。1.认识 晓 眠 等7个生字，会写 觉 知 等6个生字。熟识5个新偏旁。2.理解诗中词语，了解古诗内容，说出古诗大意。3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。4.读懂古诗，体会作者的思想感情。情感态度与价值观。充分感受春天的美好，培养对春天 对大自然的热爱之情。...