教学目标。
1.能用自己的话来解释古诗。
2.联系诗人生平，体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。
教学重点。理解并背诵前两首诗。
教学难点。学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。
教学方法。多种方法朗读。
课前准备。诗歌朗读音频。
课时安排。2课时。
教学过程。一、导课。
1.郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥。他是江苏兴化人，扬州八大怪之一。
早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。
写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。
板书：竹石。
2.**学乐师生精彩的导学成果。
二、新授。一）学生自学古诗。
1.读准字音，读顺诗句。
2.全班集体正音。
二）诵读《竹石》，体验情感。
1.诗人喜欢竹子吗？你认为哪些字词写得最传神？
喜欢。作者借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。
咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格。
2.怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）。然后说说全诗的意思。
青竹抱住青山一直都不放松，原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，任凭你地东西南北的狂风。
3.课外拓展。
花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！
诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”
苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”
三）学习《石灰吟》。
1.诗歌分析：
经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
2.交流学习，理解诗意。
1）“千锤万凿”-“烈火焚烧”-“粉身碎骨”这些都是石灰的烧制过程。从这些词语中你觉得石灰由一块块石头变成可以为人所用的石灰历经了一段怎样的历程？用词语形容。
千辛万苦，历经磨难。
2）“若等闲”、“浑不怕”从这两个词语中你读出了什么？
石灰对磨难的态度和意志：在所不惜，视若无睹。
3）“要留清白在人间”“清白”一词指的是石灰的什么？
美好本性，美好品质。
3.体会诗人的志向和胸怀。
教师补充诗人的生平故事，谈谈自己的体会。
三、练习。1.写出其它诗歌中描写竹子的句子。
2.默写《石灰吟》。
四、总结。这两首诗都是咏物言志诗。它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。
《竹石》是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。《石灰吟》表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
五、作业。阅读于谦《石灰吟》的姊妹篇《咏煤炭》，写出自己的感悟。
六、板书。古诗三首。
咏物言志。竹石》：不畏任何艰险、不怕任何打击。
石灰吟》：不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人。
《古诗三首》学案 第一课时
一 学习目标。1.读懂诗句的意思。背诵古诗。2.感悟课文内容，体会竹子和石灰的精神。二 学习过程。朗读课文3遍，使用 学乐师生 app录音，分享给全班同学。1.整体感知。古代有很多画家和诗人。他们既绘画又赋诗，大家把这样的作品称为题画诗。竹石 就是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石而题写的诗。诗人歌...
《古诗三首》习题 第一课时
1 基础题。1.默写 竹石 2.石灰吟 表现了诗人什么精神？二 综合题。1.石灰吟 中哪些词语写出了石灰的烧制过程？2.理解 竹石 整首诗的意思。三 提高题。阅读下面文章，回答问题。胸有成竹。北宋时候，有一个著名的画家，名叫文同，他是当时画竹子的高手。文同为了画好竹子，不管是春夏秋冬，还是刮风下雨，...
16古诗三首第一课时
课题16 古诗三首主备六年级语文备课组。课型教师。精读课。课时负责领导。第一课时。知识与技能 有感情地朗读古诗 石灰吟 竹石 会写 锤 凿 焚 3个生字。教学过程与方法 借助课下注解或工具书逐句理解诗意，体会古诗意境。目标。情感态度与价值观 体会诗人不畏艰难 不怕牺牲 正义凛然的崇高品质。教学借助课...