信息窗1---科技小组活动(1)
教学内容：p4-5页内容。
教学目标：1、 数10以内的数，理解10以内数的意义。
2、 会读、写1—5各数，能熟练说出各数的组成。
教学重难点：数的写法和组成。
教学准备：扫描图、课件。
教学过程：一、 引导学生观察：
这是一幅以“科技小组活动”为主题的综合信息图。图中可以看到：天空中有1枚火箭、5架飞机；地面上有3位小朋友在发射火箭，有5位小朋友在遥控飞机。
图中还有1个太阳、1座房子和4棵树等其他信息。
学生独立观察：说说图中都画了些什么？
师：谁能按一定的顺序说一说你看到的？（教师要特别关注学生是否能够利用图中的实物有序地去数。对能有序去数的学生说，教师要及时予以表扬。）
二、 数1-10各数。
1、针对信息窗的情境图展开：
师生互动1：
师：图中有这么多好玩的东西，下面就让我们来数一数它们的数量好吗？
师：天上有几架习机？
生可能会说：天上有5架飞机。
师：同学们真了不起，你还知道吗？你们现在就找到了第一个数学信息。（5架就是飞机的数量，称做数学信息。）你还能从图中找也其它的数学信息吗？
生可能会说1：草地上有4棵树。
生可能会说2：天上有1个太阳。
生可能会说3：1个火箭飞上了天。
师：大家观察得很仔细，谁能提出一个数学问题？（指导学生看课本，了解什么是数学问题。）
生可能会说：放火箭的有多少个同学？
师：同桌两个数一数，（学生有趣地观察）数好了可以站起来。
生可能会说1：有1个同学放火箭。
生可能会说2：有3个同学放火箭。
师：怎么他们数的不一样呢？
生可能会说1：我们数的是正在放火箭的同学。
生可能会说2：我们数的是所有放火箭的同学。
师：你们说的都有道理。已发射火箭的是一个同学，但如果看所有发射火箭的就是3个同学。你们看的范围不同，数的人数也就不同，说的都有道理。
师：咱们继续观察画面：谁还能提出不同的问题？
小组活动：小组长记下同学提出的有关问题。（教师检查学生讨论的情况）
师：小组汇报一下你们组讨论的问题。
生可能会说1：有多少个同学在看科技活动？
生可能会说2：在地上插飞机模型的有多少个同学？
生可能会说3：有多少个同学在遥控小飞机？，2、针对学生的经验展开：
师：在你的生活中，你还知道哪些物体也可以用数字……来表示。
指导学生了解，不但图中物体的数量可以用数字来表示，生的各种物体的数量也可以用数字来表示，一个数字既可以表示一个具体的数量，也可以表示一种数量的集合。）
三、 数的写法：
1、 让学生说说每个数字像什么？
2、 **数字儿歌。
3、 教学写法：
强调：1和4的斜度的弯度，特别加强3的写法的训练。
写1-5各数：
师：同学们会读，那么你会写这些数吗？
师：（出示上面这幅图）写数的时候首先要学会正确的坐姿和正确的握笔姿势。你看这位同学是怎么坐的呢？你能象她一样坐得端正吗？
教师重点强调学生的书写姿势，纠正学生的握笔姿势。）
师：写之前先想一想“1”象生可能会说活中的什么东西？
学生可能会说自由发表意见，教师肯定每个学生可能会说的说法）
师：“1”应该怎么写呢？请看屏幕。
课件演示数字“1”的写法）
师：谁能说一说，写“1”的时候从**起笔？到**落笔？你认为怎样才能写好“1”？
学生可能会说充分发表自己的看法，教师强调要写直。）
师：谁愿意写给大家看一看？
教师出示田字格，找一名学生可能会说下来尝试写“1”，其余学生可能会说在练习本上写一行“1”。）
师：（出示立体数字“2”）想一想，“2”象生可能会说活中的什么东西？
学生可能会说自由发表意见，教师肯定每个学生的说法）
师：请同学们仔细观察“2”的写法。
课件演示数字“2”的写法）
师：你认为写“2”的时候要注意什么？
教师重点强调从**起笔、书写要圆滑、最后一笔的横线要写直。）
学生在田字格练习本上练习写一行“2”。)
3-5写法的教学同上。教师重点强调“3”和“4”的写法。其中写“3”时重点强调起笔点和落笔点，同时右侧要贴着田字格的竖中线。
“4”的写法，很多学生写不规范，强调最后一笔的起笔点和落笔点。
四、课堂小结：
让学生说说本节课的收获。
板书：10以内数的认识。
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