咬文嚼字第一课时教师用

必修五第三单元《咬文嚼字》（共计2课时）

第一课时。课程标准：

1. 了解文艺评论的基本特点。

2. 通过炼字，培养学生知识迁移能力。

学习目标：1、知识与能力：把握本文的论点，了解文章是如何运用论据证明论点的；

2、过程与方法：首先梳理文章的观点、论据，其次联系实际，进一步分析文章证明观点的方法，认识此方法在阅读与写作中的指导意义；再次，联系其他指导阅读与写作的文章，相互比较，明确异同。从课文内容、写法上获得一定的启示。

3、情感态度和价值观：培养独立分析的能力。

学习重点。1、分析评价课文观点；

2、从课文内容、写法上获得一些写作启示。

学习难点。1、咬文嚼字在本文的含义。

2、把握课文观点，分析论据的意义。

学法指导：训练总结。

预习案。教材助读：

一）、完成填空。

朱光潜，是我国现代美学家，文艺理论家，学界泰斗，中国“ 美学 ”的真正鼻祖。他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。本文是一篇随笔，随笔是一种散文体裁：

篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。随笔自然要写出某种“有意思的”东西，但最根本的一点，作者必须有自己的看法，这看法必须在他自己的心灵中自然形成，而随笔的魅力即依靠着酝酿记录下这心灵的看法。

预习自测。二）、把握本文字音、字形。

三）、查词典，找出“咬文嚼字”的意义，将之写在下边：

在本文中，其含义应是：无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

我的疑惑。**案。

**问题：反复阅读课文1-5段，说说从作者列举的例子中，你分别受到怎样的启发。

当堂检测。泊船瓜洲。

宋·王安石。

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

其中“春风又绿江南岸”句则经过多次修改，吴中士人家藏其草，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”；改为“过”，复圈去而改为“入”；旋改为“满”；凡如是十许字，始定为“绿”。（据洪迈《容斋续笔》）试说说为什么用“绿”字最好？

参考：“绿”字原本是一个形容词，可在诗中却是“吹绿”的意思，是形容词的动词妙用，极其富于表现力，把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象，写出了春风的精神及江南万物复苏、生机盎然的景致。

我的收获。