师生问好，课前老师请同学们品尝石榴的味道。
师：伸出手指和老师写一写“石榴”这两个字，注意“榴”一个字的时候读第二声，在这个词语里读轻声。注意这个“榴”字的写法，右边这一点就像石榴子，可不能掉了。
生：（齐读）石榴，书空课题。
师：刚才你尝的石榴味道怎么样啊？
生：甜甜的。
生：甜津津的。
师：刚才老师让你们尝的是从我家树上摘下来的石榴，只有这么大，今天带你们去看一看更大更甜的石榴。轻轻打开书，翻到石榴这一课，听老师读课文（配乐）
生：（拿书，听老师读课文。）
师：这石榴园在**呀？
生：在枣庄石榴园。
师：（ppt**）山东枣庄石榴园据现在有2000多年的历史，那儿的石榴树可多了，你们看，春天到来的时候，漫山遍野开满了石榴花儿，成熟的季节到了，看，石榴成熟了，谁来摘石榴了？
生：外国人来摘石榴了。
师：山东枣庄的石榴园盛产的石榴不仅全国很有名，还远销国外，吸引了许多外国游客。听了老师的介绍，这句话你一定能读得好。
生：（一人读第一小节）
师：这里有一个生词（出示：闻名中外），谁知道什么意思？
生：很有名，全国都知道。
师：对，全国都知道，是中国，还有呢？
生：外国也知道。
师：以前我们学过的课文中，有哪些词和它意思差不多？
生：举世闻名。
生：闻名中外。
生：闻名遐迩。
师：这些词语都是表示很有名的意思，当我们对一个词语不太了解的时候，可以通过查字典或联系以前学过的词语来理解。谁再来读读这句话？
生：（一人读第一小节）
师：这么有名气的石榴园，请大家打开书去读一读，头正肩平，字字入目，读准字音，想一想：作者介绍了石榴的哪些东西？
生：（自由读课文）
师：你们听得真认真，石榴娃娃们听了可高兴了，来，和他们打打招呼。（出示词卡）
生：（读词）鼓着劲儿。
生：（读词）结出石榴。
师：这儿有一个词读得特别好，表示植物长出果实就读“jiē”。再读一遍。
生：（齐读）结出石榴。
生：（读词）咧开嘴。
生：（读词）剥开外皮。
生：（读词）红白相间。
师：读的真准，表示间隔开来的时候，读“jiàn”。刚才读了课文，你能用一个词简单说说你有什么收获呀？
生：我看到了子儿。
生：我知道山东石榴园非常有名。
生：石榴里的颜色红白相间、晶莹透亮。
师：好，让我们赶紧去看看春天和夏天的石榴园吧。
生：（一人读课文）“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。”
生：（一人读课文）“到了夏天，……挂满了枝头。”
师：春天的时候，作者写了石榴树什么呀？
生：写了枝条和叶子。
师：这儿有一个生词，（出示词卡“抽出”）
生：（一人读词卡“抽出”）
师：什么意思？
生：长出新的叶子。
师：（ppt动画演示“抽出”）这抽出啊，长得可不是一般的快啊，你们看。
生：（齐读“抽出”，练读含有这个词语的句子。读得快而有力）
师：（ppt动画演示）到了夏天，叶子已经长得很多很多啦，一朵朵火红的石榴花也开啦。你想说什么？
生：花儿开得很多。
生：开得很密。
师：树上用的是哪个词呀？
生：越来越密，越开越盛。（生读词卡）
师：谁来读读夏天石榴园的景象？
生：读“到了夏天，……挂满了枝头。”
师：这花开得可真红真多，好的，去看，再去看，再去看！（定格一幅石榴花的近景图）这花像什么呀？
生：像一个小喇叭。
师：这里，小作者把石榴花当作喇叭花来写了，这就是一种——？
生：比喻。师：这儿有一个词，（出示词卡：仿佛）
生：读词“仿佛”。
师：这小喇叭还在干什么呀？
生：还鼓着劲儿在吹呢。
师：听，小喇叭吹起来啦（配喇叭**）
生：（摇头晃脑）做吹喇叭的动作。
师：好不热闹呀，那我们一起来读读这句话。
生：（齐读）“走近看……鼓着劲儿在吹呢。”
师：（齐读）“到了夏天，……鼓着劲儿在吹呢。”
师：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个——小石榴，一天天——长大，一天天——成熟。他的外皮是怎么变的呀？（点ppt演示变色过程）
生：齐读“它的外皮先是……最后变成一半儿红，一半儿黄。”
师：这时候，漫山遍野的石榴一个个成熟了，一个个挂在枝头多好看呀。
生：（齐读）“熟透了的石榴高兴地笑了……成熟的喜讯。”
师：看（ppt），这两个石榴娃娃笑得怎么样啊？
生：一个笑得咧开了嘴，一个笑破了肚皮。（看图）
师：出示词卡（咧开了嘴）
生：读词。师：我也想读（师范读）“有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。”谁来当我的知音，说说我为什么这样读？
生：这样读更生动，更想听。
生：显得石榴娃娃很高兴。
师：谁再来试试读读这句话？
生：（读句子）“有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。”
生：（读句子）“熟透了的石榴高兴地笑了……成熟的喜讯。”
师：这些石榴娃娃刚长出来的时候只有一点点大，藏在绿叶中什么也看不见，它多么想早点看到外面的世界呀，于是——
生：（齐读）“这些石榴娃娃急切地……成熟的喜讯。”
师：这些石榴娃娃都看到了什么？（出示ppt）
生：看到了湛蓝的天空。
生：看到了连绵起伏的小山。
生：看到了绿油油的草地和湖泊。
师：这世界多美呀！再读读这句话。
生：（读句子）“这些石榴娃娃急切地……成熟的喜讯。”
师：这些石榴娃娃挂在枝头好像在说什么呀？
生：我成熟啦，你们快来看看我吧。
师：成熟了，丰收啦，这就是一个——
生：成熟的喜讯（看词卡齐读）
师：你们喜欢这些石榴娃娃吗？一起来读读这一段。
生：齐读“熟透了的石榴高兴地笑了……成熟的喜讯。”
师：现在，***就要带你们去文字中尝尝石榴的味道。默读第四自然段，用横线画出你印象最深刻的词语。
生：默读，划词语。
师：看着**（平铺图），说说文中你哪个词语读懂了？或者说哪个词语你印象最深刻，为什么？
生：我读懂了“玛瑙”“紧偎”。
师：说说看。
生：“紧偎”就是挤在一起，很近。（看图）
生：我读懂了“红白相间”和“晶莹透亮”。从图上看，每颗子儿都很亮，水分很足，红红的，中间有一层白色的隔开了。
师：刚才我们读懂了这么多词儿，看，这一颗颗的子儿是不是特像“玛瑙”呀？把你的理解读进这些词语中。（出示词卡：玛瑙般的子儿红白相间晶莹透亮）
生：读词语。
师：文章中还有描写味道的词，有没有找到？
生：酸溜溜甜津津。
师：再读一次。
生：读词。师：我们多么想去尝尝这美妙的味道呀！谁来读？
生：（几人读第四小节。）
师：你读得真好，老师真想和你紧紧地靠在一起，一起来读读这个词（出示词卡：紧偎）
生：（齐读：紧偎）
师：同学们，你们读得这么好，石榴娃娃们带着生字来看你们了。
出示生字：至甜）
生：齐读两个字。
师：这个“至”字可有意思了，看看这幅图，这是地面，上面呢是一。
支箭，有个射箭的能手，一拉，“嗖”的一声，箭就远远地射出。
去了，落到了地上，“至”就是“到”的意思。（师在投影中范写“至”）写的时候，整个字要写正，竖中线正好把这个字分成两半。
生：跟着书空。
师：再看这个字“甜”，它的左边是什么？
生：舌。师：为什么左边是个“舌”呢？
生：因为甜味是要靠舌头尝出来的。
师：右边是个什么字呀？
生：甘。师：看这个“甘”可有意思啦，这就像我们的嘴巴，里面含着一块东西，这块东西的味道是甜的，一尝到这块东西的味道甜甜的，就把嘴巴闭上了。来，跟着老师写一写（投影范写“甜”字）
生：书空“甜”。
师：现在拿出《习字册》找到这两个字，描一个，写一个。
生：描红，临写。
师：（拿出学生写好的字，评议）
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