16、草原第一课时（课堂实录）
一、创设情境、导入新课。
、**歌曲《美丽的草原，我的家》，将学生带入草原高远辽阔的境界。２、大家说说歌中写的是什么地方？【生：（齐）草---原！】
师：大家听得很认真，也说得很正确，这正是我们今天要学习的16课。（师板书课题《草原》），在作者老舍。
先生的笔下，草原有什么特点，草原上的人们又有什么特点呢？
下面，我们随着作者老舍一起走进内蒙古大草原，去领略、感受那美丽的自然风光和独特的民族风情。二、初读课文，了解主要内容。
、学生自由读课文：练习把课文读正确，读流利。
、检查生字的学习情况。【指名三学生认读，一并将生字组成不同的两个词】【指出前鼻音、后鼻音、平舌音生字】3、以小组轮读的形式检查学生读课文的情况，注意正音。4、请大家谈谈初读课文后的感受：
师：你们觉得草原景物是怎样？草原人民是怎样待客的？
生：我感觉草原很大、很美。草原上的人很热情、好客。草原上的物产很丰富，风俗很独特。】师：你能用一个字概括出草原给我们的总体印象吗？
美”--体现在哪些方面？
美---板书)
三、朗读品析，感受草原“风光美”
师：大家说得很好。让我都很想亲自去草原看看，亲自感受一下草原的乐趣。
你们想去吗？好，那就让我们一起去吧！（充满***请同学们自己把心带到草原中，去朗读课文第一自然段吧！
看一看，作者笔下的草原是什么景象？
生自读课文第一自然段】
师：这一段，作者写出了哪些景物？共几句？【8句】【生：天空、小丘……羊群、骏马和大牛……】
师：同学们找得很对，作者写草原，主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。下面，老师想请一位同学来读课文这一段，同学们脑海里想象作者描写的景物，结合你平时所见的这些景物形象，让它们在你的脑子里展开一幅幅画面，然后想一想，作者是怎样描写这些景物的？
【读后，同学们举手】
师：现在请同学们说说，作者是怎样写草原的天空的？【生：“这里的天比别处的天更可爱。”】
师：为什么说“这里的天”比“别处的天更可爱”？
生：草原上的空气，非常清新，又没有污染。说明草原上的空气非常干净，草原一带山清水秀，所以感到清鲜。
】师：同学们理解得很深刻，体会说得太形象了，而且说明大家也是生活中的有心人，非常关注生活，老师认为我们更重要的是每个人都应该积极投身到保护环境中来。好，那作者为什么要在“清鲜”和“明朗”这些词前加上“那么”呢？
“清鲜”和“明朗”能否换“新鲜”和“晴朗”？【生---师：面对此景，作者的心情怎样？
在文中找出有关语句。【生：“总想高歌一曲，表示自己的愉快。
”】师：是啊，作者初入草原，面对草原的明朗天空、清鲜空气，真是---看大家能用什么词形容作者此时的感受？【生：心情开朗。心旷神怡。神清气爽。】
师：好，非常好！那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎样的景象呢？【生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。】
师：你从“一碧千里”这个词体会到了什么？
生：大草原都是绿的。：大面积都是绿的。“碧”就是青绿色，“一碧千里”是说“整个草原全是青绿色的，一眼望不到边。”说明草原又绿又大。】
师：为什么又说“而并不茫茫”呢？
生：“茫茫”是“模糊、朦胧的样子”那么这句是说“草原虽然很大很大，但是并不模糊。也可以说站在草原上可以看到很远，而且又很清楚。
与上文的“明朗的天空”、“清新的空气”连起来，使我想到草原很洁净，没有什么东西遮挡视线，所以作者才看得清，看得远。】
师：说得真好！我们就是应该这样联系上下文来体会。
那么作者又是怎样描写草原的羊群、大地和小丘呢？【生：作者把草原的大地比喻成无边的绿毯，把羊群比喻成绿毯上绣着的白花。
小丘像一幅美丽的中国画。】师：大家读得很仔细。
请大家依据的文中插图及内容，请大家谈谈，“绿色渲染”和“墨线勾勒”分别指什么？【生：绿色渲染说明草原这幅画的基本色是绿的。
绿色渲染还是说草原上都是绿的。】
生：不用墨线勾勒说明草原上的小丘和平地之间没有明显的界线。不用墨线勾勒说明小丘和平地连成了一个整体。】
师：这几位同学都说得很好。请大家再读读第四句，就会明白。【生：（齐读）“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”】
师：草原上可谓“放眼处处皆绿色”。请大家找找，看哪个词写出草原这“绿”到底是怎样的“绿”？【生：“翠色欲流”】
师：那是怎样的“绿”呢？
生：绿得快要流动。是说绿的颜色很浓，好像要流出水来。不仅说它绿得浓，还说它绿得鲜艳，光亮亮的。因为草原上很洁净，草上没有什么灰尘和污染物，所以是这样，绿得鲜艳耀眼。】
师：面对如此宽广、美丽的大草原，假若是你来到了它上面，你会产生什么样的想法？
生：在草原上痛痛快快地跳上几圈。在草原上美美地睡上一觉。在草原上无拘无束地纵情高歌。骑上一匹马，愉快地奔跑。】
师：好，这都说明大家在草原上心情愉快、高兴。我们还是来看看作者此时的感受是怎样的吧！
生：很高兴，因为他想吟诗。很留恋，舍不得离去，因为他站在那里“久立四望”。
作者还无比陶醉，从“连骏马和大牛都静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。”看出，他用拟人的修辞手法借骏马和大牛来写出自己对草原的感受。】
师：这样写有什么好处？
生：说明草原很美，连马和牛都吸引了。这样更突出了草原的美。】
师：说得真好！现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么？按什么顺序来写的呢？初到草原---草原的景色动人【板书】
生：主要写草的美丽景色和作者的感受。按从上到下的顺序来写的。
我觉得还有从整体到部分的写法。】【生：作者先说“在天底下，一碧千里而并不茫茫”这是总写草原给人的印象，而后面写平地、羊群、小丘这些都是分写。
】好，我们之所以对草原有这么美好而深刻的感受，就是得益于作者的细心观察和巧妙的表达，请大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我们在今后的写作中借鉴。
生：句子中运用恰当的比喻、拟人的手法。观察很有顺序。每写完一处景物，就写出自己的切身感受使人受感染。抓住静态景物的特点进行细致描写，使人印象深刻。】
师：是啊，正因为作者注意了这些，所以我们能真实地感受到草原简直是一幅美丽的图画。好，下面让大家齐读课文的第一自然段。四、布置作业。
1、抄写课文中的生字，练习册上的第二题：看拼音写词语。2、请同学们用无比喜悦的心情，再自由朗读这一段，争取把它背下来。
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