作者：徐娇。
**：《中学生英语·教师版》2023年第06期。
提到作文，很多学生都不太感兴趣，甚至有的学生害怕写作。而作文在高考所占比例较大，若作文写不好，自然影响学生的整体成绩。同时，写作也是培养学生综合应用能力的体现。
学生之所以不喜欢写作，乃至害怕，和教师在作文教学中所采用的教学方法是密切相关的，传统作文教学以讲授为主，即教师讲方法、布置要求，然后让学生完成，学生的写作素材不丰富，写作体验不深刻，自然难以写出好作文。提倡创新，就是要引导学生多看、听、说，然后再应用英语知识去写，从而提升学生的英语写作水平。
1. 多看多听，积累素材。
写作重在“写”这无可厚非，但若学生在写作过程中没有丰富的素材，单凭英语知识去拼凑，写起来也就会困难重重。从教师的教学行为上看，如果写作中只讲而不注重引导学生多观察和倾听，也会让学生厌倦作文。提倡多看多听，就是要引导学生在生活中多观察、多读优秀作文，从而获得丰富的体验，然后再通过课堂中讨论，应用写作知识而去写作。
引导学生多看，一是要注重从生活中观察。以traffic jam的写作为例，关于交通问题，学生在生活中并不少见，尤其是随着家庭私用机动车的增加，城市交通问题也越来越严重。那么，学生所生活的城市交通状况如何，这就可让学生去观察，在观察中收集素材，为写作奠定基础。
二是要注重引导学生掌握的观察方法。如sandstorms in asia板块的写作中，对于沙尘暴学生并不熟悉，那么，观察也就存在困难，写作中可引导学生通过互联网、图书馆的书籍而了解沙尘暴，分析沙尘暴的特点、危害，写作中自然有话可说。
在教学中，引导学生学会倾听，通过听而收集写作素材也是重要的方法。一是要注重听生活中的事，如家庭中和父母、长辈之间的事情，学校生活中和教师、同伴之间发生的故事，也可从生活中收集感兴趣的事。如traffic jam板块的写作中，一些学生的家长就在交通部门上班，也就有许多感人的故事，将这些素材应用到作文中，不仅可丰富作文内容，也可让作文更真实、感人。
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