优化作业设计，让学生爱上语文。
作者：陈雪芬。
**：《课程教育研究》2023年第01期。
摘要】学生对语文学习的积极性，很大程度跟老师布置的作业缺乏创新，没有吸引力有关。用作业设计的趣味性，吸引学生的学习兴趣。重视作业设计的实践性，关注不同层面学生的学情，关注作业设计的互动性。
关键词】改革传统的作业模式优化作业设计。
中图分类号】g633.3 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2019）01-0043-01
作业作为课堂教学的自然延伸和补充，作业是语文教学不可缺少的环节，是学生语文学习基础的重要组成部分。作业是课堂学习向课外学习的必不可少的延伸，是帮助学生巩固课堂所学的知识，也是学生向老师反馈学习成效的一个途径，布置落实好课外作业，能有效地促进和提高语文学习能力。但是现实中我们发现学生对语文学习的积极性，很大程度跟老师布置的作业缺乏创新，没有吸引力有关。
下面我着重罗列出几种常见的作业设计弊端：
1.作业设计随意盲从。有些语文教师在设计作业时，往往对训练重难点、数量和完成形式上欠考虑，也不考虑本班学生的学情，表现出随意性、简单化。甚至从教参上照搬。
2.机械、重复、抄写性的作业多。语文教师在设计作业时，习惯按部就班，缺乏创新性，不注意培养学生的合作精神，因此布置的作业会让学生产生厌倦情绪，无法提起学生学习语文的兴趣。
3.作业设计缺少层次。教师在作业设计时，不考虑学生的个体差异，“一刀切”的办法，致使尖子生的学习能力无法得到持续发展，而落后生又因难度太大而只好放弃，致使设计的题目成了废题。
4.作业设计缺乏科学性系统性。许多老师往往未能从整个单元或整册课本或初中三年的语文学习来设置作业，导致作业缺乏连贯性和系统性，这样就不利于学生语文学习的系统化。
确实，传统的作业形式曾经给学生带来无数负担和压力，许多学生丧失做作业的兴趣，学生把作业当苦差，作业质量低劣，影响了学习语文的积极性，阻碍了学生素质的提高与发展。本人根据新课程的特点和要求，在语文教学中改革传统的作业模式，联系语文课堂教学和学生实际，我对语文作业设计进行了一些粗浅的思考和尝试。
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