设计开放性作业，让学生爱上英语。
作者：白国瑞。
**：《中学生英语·教师版》2023年第03期。
英语作业既是检验学生学习效果的途径，也是巩固课堂所学知识的重要环节。作为英语课堂教学的延伸，传统的死记硬背式的作业早已不能适应学生英语综合素质的培养。为了体现出素质教育的教学理念，教师应适当地为学生设计开放性作业，从学生的实际情况出发，力求使学生形成自主学习能力和对英语学科的求知欲。
1. 开放性作业要个性。
学生的个体发展不同，对所学英语知识的接受能力也会有不同程度上的差异。因此，教师在设计开放性作业时，要考虑到学生的个性特点，尽量使学生能够根据自己的喜好去选择在自己能力范围之内的学习任务。
新课程改革主张将学习的权利给予学生，为了每个学生自由、和谐、全面的发展，教师可以让学生自己给自己设计作业，以更好的适应学习与发展的需要。比如，教学完人教版小学英语四年级上册unit 1 my classroom后，教师可以安排学生四人组成一组，小组合作设计自己的教室，并用英语向别人介绍设计理念。于是，各个小组都兴致勃勃地投入到构思中去。
有的小组采取上网搜索教室**的形式寻求设计灵感，有的小组中某个成员想象力十分丰富，脑海中能够迅速产生设计方案。还有些小组手工能力强，将教室设计想法呈现为立体的模型。教师来验收成果时，会发现每组学生对教室的设计理念不同，所用到的英语介绍语也大相径庭。
这项课后作业，不仅充分体现了个性化色彩，而且每一份作业都是学生们创造力和想象力的结晶，是由学生各尽其长，共同完成的。
鉴于学生个性化的差异，个性化作业充分迎合了不同学生的个性特点，给予学生极大的自由空间去发挥。每个学生都可以根据自己的学习需求和实际能力，依照自己的学习方法去打造别出心裁的作业。可以说，个性化作业是设计开放性作业最典型的代表。
2. 开放性作业应**。
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