教学设计。
张丽娟。河北省邯郸市丛台区广安小学河北邯郸。
摘要：作为巩固知识的作业设计一环至关重要，开放性作业设计就是从注重实践操作、多向思维和知识归类能力等角度来提高小学生学习数学的兴趣，培养学生利用所学知识解决问题的能力。关键词：
数学；开放性；作业；设计中图分类号：ｇ６文献标识码：ａｌ对开放性作业的认识。
．１何谓开放性数学作业。
答案和解题方法多种多样是开放性数学作业的主要体现。采用何种设问方式在很大程度上决定了一道数学题的开放程度。可以通过改变设问方式，把一道封闭性数学题改编成开放性的数学题。
开放性的数学题可以培养学生思考问题的能力，激发学生的想象力。
．２开放性作业的教育特性。
１）发散性。发散性有利于学生创造力的形成，从而培养学生从各个角度、各个方面、各个层次进行**，帮助学生插上想象和联想的翅膀。
２）探索性。探索性的培养要求老师帮助学生从被动接受变成主动学习。学生从兴趣出发自主学习和老师辅助学生学习的模式将成为教学的主流。
３）趣味性。开放性作业就像迷宫一样，学生通过研究迷宫自己找到藏宝地，挖掘财宝。这样一种学习会极大的激发学生学习，也有很强大的趣味性。
４）创造性。数学题的解答不是靠死记硬背的。数学题主要考察的是学生对学习方法的掌握和解题技巧的把握。
学生在掌握基本的数学知识后就要学会如何运用。开放性的题目是锻炼学生进行有益思考的良好工具。学生可以充分发挥自己联系、想象、类比、尝试等多种思想方法来做题。
这不仅可以培养学生的高超创造性，也可以让学生解决生活上的实际问题。
小学数学开放性作业设计的策略。
．１设计开放性习题的步骤。
为了学生能够循序渐进地编出富有个性化的开放性习。
题，分三步走：
１）编写模仿性开放题。这类习题是让学生模仿教师、课本进行编写，也可以模仿具有一定编写能力的同学，其目的是巩固开放性习题的结构特征，加深对开放性习题的理解。
２）编写发展性开放题。在模仿的基础上，让学生自己。
结合教学内容或生活实际，自己选择内容，自己确定类型，编写出开放性习题，这种开放性习题虽然有一定的独创，但它的结构类型基本上还是以往曾经学习过的。
３）编写创造性开放题。学生自己通过确定研究内容、
设计方案、搜集资料、整理信息得出研究结果。创造性的开放题促使学生学习高度开越、高度自主。学生通过自发发现问题并解决问题，大太提高了学生的创造力。
．２学生通过实践课来增强实际运用数学的能力。
艺术源于生活有高于生活，数学也一样。现实生活中几乎方方面面都有数学的影子。数学教学的主要目的是使学生通过学习数学，自觉地、主动地从数学的角度去解决一些现实中的问题，感受数学的价值与作用，形成应用数学的习惯性意识。
学生通过主动观察生活、独立思考自觉的完成了实践性的开放作业。教师也从中看到了学生自觉地应用数学知识、数学方法、数学思维去研究和解决问题。经过科学地分析，得出这样的结论：
学生已经开始运用已经学到的知识和积累的经验去解决问题，并且通过总结又形成了新知识。
－３开放学生的思维。
文章编号。学生不仅要学会解题方法，还要深化学习方法。通过多。
层次、多方面地解决问题，学生可以从中发现最有效的解决问题的方法。学生创新思维的形成在很大程度上依赖开放的思维方式。了解事物客观规律和本质特征是创新思维的前提，新颖的解决问题的方式和方法是创新思维的成果。
１）新、奇的解题思路可以通过猜想得到。数学中的很多问题一开始只是数学家的猜想，但也就是这些猜想最后成就了这些数学家。学生通过大胆猜测、假设，提出一些预感性的想法，可以实现对事物的瞬间顿悟，有利于创造性思维的发展。
如在教学用字母表示数这一课时，让学生猜老师一家的年龄来引出字母表示数量关系，进而与实际生活紧紧联系在一起，学生学习兴趣非常高，在不知不觉中练习了用字母表示数量关系。
２）在求异中学习多、优的解题思路。
老师不要刻意强调问题的一种解法，而让学生放弃自己的思路和方法，这样不利于培养学生的创造能力。老师应鼓励学生用多种方法解题。学生可以从众多的解题方法中提炼出一种优的方法。
这样，学生就可以养成在求异中学习多、优的解题思路了。
开放性的学习评价，让学生享受成功的快。
乐。德国心里学家佛洛依德指出：“每个人在出色地完成～件事后，都渴望得到别人对自己的肯定和奖励，这种奖赏就是激励人上进，唤起人情绪高涨并奋发向前的根本原因”。
当通过独立思考、长时间研究，终于解决了一个新奇而富有挑战性的数学问题时，学生就能从中体验到一种强烈成就感。这种强有力的成就感是一种强有力的令人愉快的情绪体验，能够再次激发学生尝试解决下一个富有挑战性的难题。在课堂上老师一个肯定的眼神、一句赞赏的话语、一振响亮的鼓掌都可以激发学生学习的热情。
学生喜欢别人的欣赏、鼓励、赞美。在美国，如果老师打学生或骂学生，学生是可以直接起诉老师的。所以，老师要从积极的一面来教育学生鼓励学生。
开放性教育需要教学民主和评价民主。评价的主要形式。
不仅仅是教师评，还应包括自评、小组评以及家长评等。评价也不再是只看成绩和结果如何，而是综合考察，如布置开放性任务、调查与实验、数学日记、数学手抄报等让学生完成，从而客观全面地评价学生的学习态度、**过程、合作态度、自学能力等，并把平时考察与期末考查相结合，使学生既能看到自己的长处，又知道自己的不足，以便改进并有更好的发展。
参考文献。１１吕欣．小学数学作业设计探索ｆｊ１读与写（教育教学刊刘月玲．优化作业设计，实现“有效作业”［ｊ新课程（小学。
３１王九红．小学数学作业的功能与设计ｆｊ１上海教育科研，４１丁雄鹰．优化作业设计发挥作业作用ｆｊ１中国教育技术装。备。
开放性作业
小学英语个性化作业的探索。内容摘要 新课程改革给教育带来了翻天覆地的变化，教师不得不从新审视教学，审视自己，审视学生。从审视与反思中，我们清楚地发现我们以往的教学过于强制，过于统一，为学生个性发展留有的空间太小。因此，与学生共同探索作业的设计，希望通过该途径，为教学 开辟一个个性化的空间，为学生提供...
小学英语开放性作业设计研究
小学英语开放性作业设计研究 实施方案。一 专题研究的现实背景及意义。为了寻找教学的有效策略，我们将结合我校的教学实际，在各年级开展专题研究活动，我们六年级的专题定为 小学英语开放性作业设计研究。随着课程改革的深入，课堂教学方法和教学形式的创新越来越被注重。但是，英语作业的形式并未得到很大的改观，许多...
设计开放性的小学英语作业
内容摘要 新的英语课程标准的教学的整体深化改革，指明了新的航向，也引领我们提升了小学英语作业设计理念。作业将学生的知识用于实践的一种形式，是检查教与学效果的纽带，是帮助学生巩固知识，培养能力的重要环节。如何遵循兴趣性原则设计多样的英语作业，培养学生的创新精神是摆在我们面前的新课题。我们应根据英语学科...