作者：高晓曼。
**：《师道·教研》2023年第07期。
由于不少教师在日常教学中侧重于课堂教学策略的优化，而对优化数学作业设计的重要性认识不够，再加上在优化数学作业设计的策略上还有所欠缺，使得数学家庭作业的设计带有明显的应试性和随意性。因此，优化小学数学作业设计成为一个现实而迫切的任务。
1. 设计数学作业时要明确目标，兼顾全面性与长远性。
完成数学作业，对于学生来说不仅是为了复习、巩固知识，深化所学的内容，同时还是一个实践、运用知识，形成技能的过程。例如：学习了“认识人民币”后，让学生自己到文具店去购买文具，在购物的过程中进一步加深对人民币的认识和计算；在学习了“位置与方向”后，让学生画出自己房间的平面图，在制图的过程中进一步认识方位。
对于难度较大的学习内容，教师不能急于求成，要求全体学生在短时间内完全掌握，而应该考虑学生的情况，将难点合理的进行分解，逐层突破。如估算内容的教学从一年级到六年级都有，贯穿整个小学数学教学的始终，按年段从易到难、循序渐进、螺旋上升。在低年级时让学生感受估算的意义，掌握一些简单的估算方法，到中、高年级就要会结合实际情况选择适当的估算的方法，对估算的结果做出一定的分析。
另外，教师在设计作业时可以将短期作业和长期作业结合起来，将数学知识前后联系起来设计作业，还可以适当地为学生今后的学习埋下伏笔。
2. 数学作业的设计必须结合学生的生活经验，注意数学的应用性。
在设计数学作业的时候要联系学生的生活实际，让学生亲身感受到数学问题的真实存在，体会到现实生活问题与课堂数学问题的联系，做到学以致用。
如三年级学习了年月日的知识后，让学生制作一份2023年的年历卡。①圈一圈，在年历卡上分别圈出父母和自己的生日。②数一数，一年有几个月？
③看一看，父母和自己出生的那个月各有多少天？④算一算，今年一共有多少天？⑤想一想，从出生到现在，你碰到过几个闰年？
分别是哪几年？还可以让感兴趣的学生试着制作一份2023年2月份的月历卡，在制作年历卡和月历卡的时候可以自己进行美化。该作业可以给学生几天的时间去完成。
通过这样一道综合练习，有意识地将现实生活和数学学习联系起来。
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