天城小学刘纯粹。
所谓开放性作业，就是让学生自己设计作业，或者自主选择与学习相关的作业内容。开放性作业是课本知识的延伸、扩展和深入。“生活即教育，社会即学校”、“生活处处皆语文”。
这些理念大力提倡用生活来补充文本，使语文教学由封闭走向开放、生成。要打开语文封闭之门，让语文与生活息息相关，需要进行语文实践，而开放性作业就促使学生置身于社会大课堂，参加语文实践，从实践活动中拓宽视野、汲取“营养”、发展思维品质，从而展示多姿多彩的“生活作品”。因此，教师要放开手脚，大胆进行开放性作业。
一、“不能把河水限制在一些规定好的河道里”
由于传统教育思想的影响，学生的学习活动完全服从于教师，作业更是如此。对于“做什么”、“怎么做”，教师是主宰者和设计者，学生没有自主权，只能按教师的要求去做。长期这样下去，学生的求知欲、好奇心就慢慢地被抹杀，他们只会被动地去完成一项又一项的练习，这是语文教学的“***策”。
那么，要使学生从这种传统作业练习过于呆板的束缚中解脱出来，只有先赋予学生一定的主动权，才能让他们有自主发挥的思维空间。
一天放晚学，我就出台了新“政策”——进行开放性作业。要求：内容和形式不拘一格，自由发挥。
第二天打开作业本，大部分同学在作业中列入了一些生活话题，虽然某些话题只用那么三两句来阐述，或者没有阐述，但是改变了以前那种千篇一律地抄写、答案求同地回答的现象，开放性作业起步了。借此机会，我在班上展开如何将自己身边的“焦点”列入到开放性作业中的讨论，并且告诉同学们搜寻作业的内容、范围，搜寻的方法、途径等。由于搜索的方法、途径不同，每个同学的作业也不一样。
这些作业有：同学间的秘密、街头新闻、邻里琐事、双休日“信息”、名人名言录、报刊新闻摘录、一则则读后感、一幅幅漫画、一件件“小发明”、考考你……乃至大自然中的奥秘。同学们精心设计的这些丰富多彩、别出心裁的作业，不仅话题多了，而且内容也充实了。
他们从不同渠道寻找来的“新闻”、精彩片段，他们所议论的某种现象，介绍的科学知识，无一不是开放性作业的内容，它犹如“灵秀之泉”滋润着同学们的心田。面对这些“作品”，我像欣赏艺术品一样的欣赏着，用心去回答，用心去评价（个别同学在信息反馈中还与我讨论、商榷）。同学们也不像以前那样把我批改的作业打入“冷宫”，而每次发下作业本，总是迫不及待地打开，品味着我批改的一字一句，脸上、眼里常常洋溢着喜悦和满足。
可见，同学们对做这样的作业觉得是一种乐趣。从此，我就把开放性作业与语文学习有机结合起来，渐渐地开放性作业竞在许多同学的作业中生了根，他们学习语文的兴趣浓厚起来，成绩也随着学习兴趣的浓厚而“水涨船高”了。
开放性作业具有现代教育“注重开放、承认差异、关注个体发展”的思想。惟有开放，让学生有自己的思维空间，满足个体选择需要，发挥特长和已有的“显能”，挖掘、发展“潜能”，才能使每个学生在原有的基础上、不同的起点上得到最优发展，在快乐享受中张扬个性，点燃创新智慧的火花。所以，开放性作业是学生“在无数的生活道路中，一条最能鲜明地发挥他们个人的创造性和个性才能的生活道路”。
二、“问渠哪得清如许为有源头活水来”
茅盾曾说：“采集之时贪多务得，要跟奸商一般，只消闻得何处有门路、有货，便千方百计地钻挖，弄到手才肯死心，不管是什么东西，只要是可称为‘货’的，便囤积，不厌其多。”由此，学生只有平时搜集和积累了丰富的材料，“原材料仓库”货源充足，开放性作业无需收肠刮肚，才有“源头活水”，才能做到游刃有余。
1、学会做读书笔记开放性作业内容多、信息量大。一个人的记忆力有限，要想把很多的内容、大量的信息全部储存在脑子里，视大脑为仓库，是不可能的。怎么办？
应该要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，学会做读书笔记。
1）方法：①卡片记录。卡片的大小一般采用64开纸，在卡片上方写上类别、摘要、编号等项目。
记录完后分类存放，到用时，可以及时采用。如果有必要可以随时重新组合。这种记录适应摘抄书籍等类的资料；②本子记录。
随身携带小本子，发现可以记录的东西，立即记下来。这种记录比较方便，不易丢失，适应记载身边耳闻目睹的事。
2）形式：摘录式、提要式、心得式、剪报粘贴式等。
2、搜集和积累材料 “好记心不如烂笔头。”学生领悟到做读书笔记的方法和形式后，就要去完成自己满意的“作品”，他们就会走进生活，走进社会，利用各种方法、途径去采集素材。这样，智慧与创造就会表现在学生的手指尖上。
1）充分利用学校图书资源。学生从书本上得到的知识是不能完全完成开放性作业的。书本知识有限，应该打开图书室之门，让学生借阅书籍，饱览群书，将读物中好词佳句、新闻要事、奇事怪物、风土人情、自然风光等摘抄下来。
这样的日积月累，就像砌就的高楼大厦一样，开放性作业何愁无“砖瓦”。
2）师生相互推荐好的书籍。好的书籍（如我国的四大文学名著）是人类宝贵的精神食粮，学生能从中汲取“营养”。让学生走近文学、亲近母语、欣赏文学的同时写读书心得，对开放性作业是很有好处的。
如在学习《草船借箭》时，有学生提问“曹操是好人还是坏人？”我要求他们根据平时搜集和积累的材料写自己眼中的曹操。有学生在作业中这样写道（片段摘录）：
曹操是一个机智过人、深于谋略、善用人才的人，但也是一个老谋深算、阴险狡猾的人，在《三国演义》的“四绝”中他是“奸”绝。既有功，也有过。以读促写，不但为学生顺利完成开放性作业准备素材，而且还影响和塑造学生的性格。
3）从电视、网络中汲取。利用电视、网络传播媒介可以作为搜集和积累材料的辅助工具。学生能从传播**中获取方方面面的信息，汲取丰富的知识。
它直观可感，有吸引力，学生会将一些鲜活的、生动的“素材”摘抄、节取，为开放性作业提供新天地。
4）捕捉身边的轶闻趣事。要完成开放性作业，就要关注身边的“兴趣点”，学会做“有心人”。学生要将自己的作业与他人“媲美”，会有意识地、主动地去寻觅身边的人和事，一定会把看到的、听到的、感悟到的活生生的社会现象和生活内容记录下来。
在开放性作业中，有一位学生就写了一则很富有童趣的《猫和老鼠对话》的寓言。究其原因，他在放学回家的路上，看见一只猫逮着一只老鼠，放了又逮，逮了又放，并想到自家的猫一夜未归，老鼠猖獗。于是抓住契机，掏出本子，刷刷刷地写下了这则寓言。
这样长期坚持下去，学生就会将身边的“生活”列入到开放性作业中。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学生养成做读书笔记的习惯，善于观察、善于发现、善于思考、勤动笔墨，有价值的东西就会跃然纸上，开放性作业时，就可信手拈来，就会得心应手，而且不但其内容充实，还形式多样，富有创见性。
开放性作业
小学英语个性化作业的探索。内容摘要 新课程改革给教育带来了翻天覆地的变化，教师不得不从新审视教学，审视自己，审视学生。从审视与反思中，我们清楚地发现我们以往的教学过于强制，过于统一，为学生个性发展留有的空间太小。因此，与学生共同探索作业的设计，希望通过该途径，为教学 开辟一个个性化的空间，为学生提供...
开放性作业心得
在这小学四年来，我们的假期作业都是开放性的。什么是开放性作业呢？开放性作业是一种对学生不确定的课外作业。这类作业具有可操作性强，作业内容与作业结果不唯一性具有自主作业 主动完成的特点。它要求学生根据自己的特点或生活经验收集相关材料，并按教师的指向对学生所据材料进行分类 积累 创新 独立操作及独立思考...
开放性作业学案
一年级焦玉霞。一 作业名称。这一作业是学习北师大一年级语文上册 字拼音与拼音 后设计的。二 确定目标。1 通过制作卡片，学生对所学字母更熟练，更准确。2 锻炼学生的动手能力，学生对所学字母更感兴趣。三 内容要求。学生通过向父母 老师请教，或在书上认真观察，简单记下来。四 选用材料。纸铅笔彩笔。五 适...