【摘要】一篇课文教学的结束，并不是探求知识的终止。更应是一个新的开始。教师要通过巧妙的点拔引导他们由此及彼地拓展延伸，涉猎更广阔的相关领域。
怎样落实这个环节呢？赞可夫指出：让学生们自己提出目标，拟订行动计划，可以产生一种强有力的动机，使他们去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难。
鉴于此，我还尝试把课后作业设计的自主权交给学生的做法。
关键词】自主型；开放性；拓展型。
语文课程标准》指出：“要关注学生的个性差异和不同的学习需求”，“充分激发学生的主动意识和进取精神”。据此，我对作业设计的方式和方法作了改革，注重多样化、个性化、思维化、生活化，强调一种既忠实于教学要求又接近学生生活实际，既激发学生完成作业动机，又能使学生在完成作业中具有愉悦的心理体验的作业形式，以提高学生作业的主动性，自觉性，有利于培养学生创新精神。
一、自主型作业，提供选择的机会。
学生可以自主选择作业的数量和难度。学生的语文能力存在着差异，教师要设计难易有别的多梯级作业，给学生留有自主选择的空间，让好的学生吃得饱，差的学生吃得了。如学习了古诗《小池》后，我设计以下几项作业：
a、背诵、默写古诗《小池》。
b、《小池》描写了怎样的一幅画面？发挥想像一段话。
c、学习作者杨万里的另一首古诗《晓出净慈寺送。林子方》（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花另样红。）比较：两首诗中所描绘的景物的异同。
a是巩固练习，旨在积累语言；b是写话训练，帮助学生进一步理解诗句，体会意境；c项作业期望学生迁移学法，提高阅读能力。这三项作业难度依次提高，分别适应于各个层面学生的学习需要。学生可以根据自己的兴趣，特长自主选择作业的形式和完成方法。
二、拓展型作业，开发学习的潜能。
一篇课文教学的结束，并不是探求知识的终止。更应是一个新的开始。教师要通过巧妙的点拔引导他们由此及彼地拓展延伸，涉猎更广阔的相关领域。
怎样落实这个环节呢？赞可夫指出：让学生们自己提出目标，拟订行动计划，可以产生一种强有力的动机，使他们去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难。
鉴于此，我还尝试把课后作业设计的自主权交给学生的做法。
语文开放性作业
一 作业名称 种子。这一作业是学习北师大版一年级语文下册 一粒种子 前后设计的。二 确定目标。1 亲身实践，了解种子发芽的经过，加深学生对课文的理解。2 提高激发学生学习的兴趣和积极性，培养和发展学生的主体意识。3 培养学生的观察能力。4 生活化作业，让学生成为生活的有心人。三 内容要求。学生亲自挑...
开放性作业
小学英语个性化作业的探索。内容摘要 新课程改革给教育带来了翻天覆地的变化，教师不得不从新审视教学，审视自己，审视学生。从审视与反思中，我们清楚地发现我们以往的教学过于强制，过于统一，为学生个性发展留有的空间太小。因此，与学生共同探索作业的设计，希望通过该途径，为教学 开辟一个个性化的空间，为学生提供...
语文开放性作业学案
一作业名称 我和动物作朋友。这一作业是在学习过北师大版一年级下册第五单元后设计。二确定目标。1 充分感受到动物的可爱，激起学生喜欢动物的情感。2 明白要善待动物，改正戏弄 虐待动物的行为。3 懂得如何正确与动物相处，形成保护动物的意识，在生活中自觉爱护动物。三内容要求。1 鼓励学生到动物园参观，收集...