编号：**题目《新课程语文作业开放之我见》
科目小学语文
作者单位奉节县辽宁小学
作者姓名___刘敏。
联系** 1593473688
编号：摘要：新课程下，语文作业如何革新，如何变革，如何开放是对我们每一个语文教师一个新的难题。
还是仅仅依靠课文后的几道思考题或是课辅材料中的标准化试题来巩固学生的学习，还是放手让学生走出课本，摆脱机械的读写和限于室内的作业？是我们每一个语文教师面临的新的难题和困惑。
关键词：新课程语文作业
中国教育先祖孔子曾说：“学而时习之”。这句话其实就是告诉我们学习知识必须及时巩固消化。
如何巩固消化，教师布置学生做作业即为最好的形式。伴随着课程改革的热潮，广大教师越发注重了课堂教学的创新，形式多样的教学着实让人耳目一新。而作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视。
长期以来，语文作业的形式并未得到很大的改观，还是老调长谈。仅仅依靠课文后的几道思考题或是课辅材料中的标准化试题来巩固学生的学习。这些囿于书本、拘于读写、限于室内的作业大大地禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，影响了学生语文整体素质的提高。
与新时期的课程改革格格不入。因此，推进课程改革，实施语文素质教育，必须对传统的语文作业加以变革，实行全面的开放，让它以崭新的面貌出现在我们的面前。现结合十年的语文教育实践谈几点看法：
一、开放思维，让作业成为训练思维的催化剂。
心理学理论表明，思维是智力的核心。在语文能力结构中，思维能力是其灵魂。语文教学要强化以语言为载体的思维训练，体现语文教学的学科特色，发挥语文学科的根本功能。
为此，除了在课堂教学中坚持语言与思维的一体性训练，还必须通过“作业”来引导学生开展有学科特色的、以语言文字为工具的思维活动，使作业成为训练思维的催化剂。
1、“呆板作业”――以思激活。
单一的抄写、背诵等作业历来被称作“呆板作业”或“机械作业”，其原因就在于教师对这类作业理解的片面的指导的偏颇，只注重作业结果，不进行过程的指导，把学生引入“死抄、死记、死读”的误区。其实这类作业只要强化了思维参与，就能变“机械”为“灵活”，变“死记”为“活学”，使其语言能力和思维能力同步发展。具体做法如下：
1）、在抄写中让思维参与。
“抄写”可要求学生的“思”贯穿于始终：写前，读一读字音，想一想音形的联系，以记住字音；写时，看一看字形，想一想书写的技巧，以揣摩形体；写后，记一记笔顺，想一想字形的组全，以记住字形。这们，就能发挥“抄写”的识记功能、养育功能和习惯培养功能。
（2）、在背诵中让思维参与。
背诵可分步练习，循序渐进，力求思维参与。一是看一看：初读概览，整体把握内容；二是理一理：
默读课文，理清叙述顺序；三是找一找：默读课文，画出顺序标志；四是想一想：轻读课文，还原语言形象；五是记一记：
读后静忆，回忆背诵内容。这样就能背诵与理解结为一体，把读记与思维融为一炉。
2、“灵活作业”――以思求实。
“品词析句、用词选句、读写结合”等灵活作业中的思维训练比较明显，但须讲究训练方法，以保证活中求实，实中求效。具体可要求学生品词析句要双性聚焦，用词造句须打开思路。读写结合能选好内容。
二、开放生活，让作业成为丰富生活的航标。
生活是学生进行语言实践、获取语文知识的广阔天地。教师可通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活。使作业成为丰富生活的航标。
1、“口语交际类”作业。
学生在家可谓无拘无束，畅所欲言。为此可有目的地让学生进行口语练习。如：
选讲学校、社会的新鲜事情、学校组织的活动等等。学生为在家人面前“显示本领”，往往态度十分认真，而家长直接听孩子“演讲”，又随时对孩子加以指导点拨，这种学生与家长之间的双向互动，填补了老师不在时的空白，其效果是不言而喻的。
2、“观察积累型”作业。
观察是积累的前提，学生往往会对生活中的所见所闻有着浓厚的兴趣。因此可结合语文教学布置一些观察类的作业。如要求学生回家观察禽畜的生活习性，蔬菜农作物的生长过程，家用电器的式样及其功能，家长忙农活干家务的情景；还可以让学生去商店、集市、车站、影院作专题观察。
当然这类作业教师需进行观察目的和方法的指导，要求学生观察应按顺序、有重点、抓特点、多联想。并完成一定数量的观察笔记。
3、“动手操作型”作业。
现代教育理念告诉我们语文作业不能受学科的限制，教师应打破学科的界限，加强学科间的联系，让语文与自然、社会等学科结合起来。因此作业时可让学生动手做一些小实验，作一些小研究，进行一些小探索。并写出自己真切感受，这样既能丰富学生知识面，又有助于学习兴趣的培养。
并且对学生习作素材的积累有一定的帮助。
4、“搜集整理型”作业。
这类作业的布置应因人而异，一方面可根据学生爱好的不同，引导他们搜集邮票、火花、**、烟纸、糖纸等。让他们选择自己喜欢的内容贴在专门的作业本上（贴画本），并根据画面的内容写一些作品简介，还可以让学生对搜集的内容进分类，如“迷人的风光”、“古老的建筑”、“别致的民居”、“伟人的风采”、“辉煌的成就”……另一方面可进行“语言知识”的搜集。可让学生从书报杂志、广播电视以及网络中去搜集一些名言警句、趣味常识；还可到群众中去搜集谚语俗语，至理名言等。
并开展交流，资源共享，去粗取精。
5、“社会实践型”作业。
为增强学生的社会参与意识，培养学生参与观念，同时积累读写的素材。可要求学生参加一些力所能及的社区公益劳动，让学生在进行作业的过程中受到良好道德的教育。
三、向个性开放，让作业成为发展特长的手段。
实施素质教育须承认个体的差异，教师应根据学生个性差异因材施教，促其个性充分发展，使他们成为全面加特长的新型人才。据此语文作业需在考虑共性的同时，兼顾学生的个性。使作业能成为发展学生特长，弥补学生不足的手段。
1、“顺意扬长而施”
教师可根据学生的爱好设计作业，引导实践，以创造条件发展学生的特长。擅长写作的学生可组成班级文学社，负责编辑班级小报、黑板报，并鼓励向刊物投稿；擅长口语的学生可组成班级演讲组，定期举行演讲示范；擅长书画的学生，可成立班级美编组，负责班级板报的美术设计；擅长演唱的学生可组成演唱组，负责课本剧的编排、演出。擅长搜集信息的学生可组成“小灵通信息台”，定期向学生发布校内外的新闻事件……
2、“反道变短为径”
可让某些方面有不足的学生参与相反的“特长小组”，让他们在“耳濡目染”中培养兴趣，发展能力。如：性格内向的学生，可让其参加演唱组，不求他们立即登台亮相，先让其做助手，即使最终登不了台，也不予强求；不善言辞的学生，可让其参加演讲组，让他们在别人的示范中受到影响，逐步锻炼胆量，培养能力。
在目前的教育形势下，开放性的语文作业与原来相比也许并不利于学生成绩的提高，且实施起来也比较繁琐，甚至于会受到一些教师的冷落。但我坚信，随着课程改的进一步深入，它必将会成为课程改革强有力的“推进剂”，起到推波助澜的作用。
推进课程改革，实施语文素质教育，横在我们面前的大山还有很多，有教师个人的，有社会家庭的，有学校考核的，有我们教育本的，困扰因素很多，但是，我们必须对传统的语文作业加以变革，实行全面的开放我们才能真正改变语文教育的现状，才能真正培养全面发展的综合人才。新课程语文作业革命，我们才刚刚上路，愿更多的同行携手并进！
新课程下小学数学作业设计之我见
作业 负担？快乐？老师们，我们每个人都有姓，我姓胡。同样，在我们的课程中，有的姓语文，有的姓数学，不知大家有没有想过，学生的作业，它姓什么呢？我想了很久，也想不出一个合适的答案。但是，可以肯定的是，作业一定不是这样的，请看 1.作业量大，应试色彩浓厚。2.内容陈旧，精心设计的少。3.形式单调，缺乏趣...
新课程下小学数学作业设计之我见
作业 负担？快乐？老师们，我们每个人都有姓，我姓李。同样，在我们的课程中，有的姓语文，有的姓数学，不知大家有没有想过，学生的作业，它姓什么呢？我想了很久，也想不出一个合适的答案。但是，可以肯定的是，作业一定不是这样的，请看 1.作业量大，应试色彩浓厚。2.内容陈旧，精心设计的少。3.形式单调，缺乏趣...
语文开放性作业之我见
摘要 一篇课文教学的结束，并不是探求知识的终止。更应是一个新的开始。教师要通过巧妙的点拔引导他们由此及彼地拓展延伸，涉猎更广阔的相关领域。怎样落实这个环节呢？赞可夫指出 让学生们自己提出目标，拟订行动计划，可以产生一种强有力的动机，使他们去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难。鉴于此，我还尝试把课后...