作者：赵利清。
**：《中国教育技术装备》2024年第16期。
新课标作文训练在语文教学中占据着重要的地位，它是学生运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是他们认识自然和社会，并进行创造性表达的过程。在中学教育阶段，作文教学主要由教师引导学生运用语言文字进行表达和交流。学生写作能力的高与低是他们语文素养的体现，因此每一位语文教师对学生写作能力的培养都极其重视。
作文教学中“写”是重要的一部分，但“评”和“改”也是其中的重要环节，因此，笔者认为把评改作文的权利交给学生，让学生成为作文评改的主人，具有重大的现实意义。
我国传统的应试教育已与现代化建设不相适应。在传统的教学中，应试教育是学校的主导思想，升学与就业的竞争使考试成为莘莘学子前途和命运的主宰，学校教育走向极端化，考试成了教与学的指挥棒，只重视知识的传授，不重视学生情感的体验和发展过程。教师为提高学生的成绩，习惯于以灌输为主的填鸭式教学。
语文教学也同遭厄运，封闭式的教学僵化了学生的思想。
在作文教学中，学生往往只能按教师的喜好和意愿进行作文，很少有自己的真情实感。作文评改中，教师费神费力地精心评改，花费大量的时间，而学生却只看评语，不看内容；只完成任务，不提高认识。这种模式下，学生没有作文的兴趣和激情，只能消极被动地接受来自教师的思维定势，毫无创新可言。
学生是学习发展的主体，所以教学活动应该是教师与学生双体活动的过程，应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标，在教育的过程中应建立平等、民主、互尊互爱的新型师生关系。作文评改既然是作文教学的重要环节，同样它也应该遵循现代教学规律，体现现代教育思想。因此，把学生当作学习和发展的主体，把作文评改的权利还给学生是非常有必要的。
回顾现实情况，几乎所有的语文教师都或多或少地存在“重指导，轻批改”的欠缺，甚至有时候只有指导，连评改也没有，即便有评改也是以自我为中心，忽略学生这一主体，导致大多数学生写作文和评改作文的能力都相当差。这种情况可以用10个字归纳：学生管写作，老师管评改。
或者说：教师包揽，学生旁观。
新课程作文教学之我见
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新课程下小学作文的评改
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