作者：禤莉。
**：《中学语文·大语文论坛》2023年第02期。
摘要】做人与作文、人格与文品之间有着千丝万缕的关系。让作文促进做人，作文教学才能符合素质教育的真正要求，才能有效地提高作文的质量。
关键词】人格；作文；做人。
作文教学就是一种对学生进行潜移默化的人格教育。作文教学中指导学生把做人和作文统一起来，不仅是确立正确的人生观、树立实事求是的文风所必需的，也是培养一个人的优良品格的一条重要途径。让作文促进做人，作文教学才能符合当今语文教育的真正要求。
学生应该在写中学习，在写中思考，在写中提升自己、完善自我，逐步形成健全的人格。因此，让学生充分发挥个性，在写作中砥砺完善的人格就具有十分重要的意义了。
那么，在现实的作文教学中如何培养学生的人格并进而促进其人格的完善呢？本人结合多年的教学实际，对作文与人格培养的方法途径作了一些探索，供大家商榷。
一、优化写作动机，培养健全人格。
现实的写作教学往往存在着动机不当的现象。从教师的角度讲，有些教师把对作家培养的要求照搬到处于基础教育阶段的学生中来，混淆了学生写作能力与作家的文学创作能力之间的巨大区别，要求学生创造出新颖独到的艺术精品，这种教学动机必然会挫伤学生作文写作的积极性。从学生角度来说，在应试教育程式作文的桎梏下，许多学生追求假、大、空，胡编滥造的现象时有出现，没有在写作中表现真实的自我，故意人为拔高主旨来取悦阅卷老师。
在这样的动机下，学生作文“千人一面”，毫无个性，缺乏真情实感，内容雷同。
比如，写老师的奉献精神，一定要写老师带病工作或者把老师塑造成为了工作完全不要家庭的“完人”。乃至2023年高考作文有关坚韧的话题，很多学生写父母双亡，自己坚强地生活，“虚编滥造，矫情造作”以博取阅卷老师的同情。其实，学生作文应以“求诚”、“求真”为根本，以展现个性、创造性为核心。
但在功利的前提下，不少学生作文已变成与个体生命心灵毫不相干，失去了感人的力量。因此，应该优化写作动机，首先应该把写作当作一种生活的需要。鼓励学生说真话、写真情，鼓励学生说出自己想说、要说、非说不可的话，写出自己悟出的理，抒发自己真正感动、非抒不可的情。
拒绝假话、套话、空话。这样将有力促进学生健全人格的形成。
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