作文教学之我见

一、培养学生写作兴趣

1.重视佳文诵读

由于学生素材积累少，导致无话可说，无话可写。鉴于此，每次作文课上，我都要朗读一篇写得比较好的文章，可以是教师的小作，也可以是各种优秀习作，特别是将上次作文中学生的得意之作大声朗读，使学生在潜移默化中受到启发，提高作文兴趣。

2.创设自由氛围

让学生在没有限定和压力的情况下自由自在地写作，只要内容健康，能读通即可，不规定题目，让学生尽情地抒发自己内心的感慨或想法，并对此作文从宽批改，讲评以鼓励为主，从学生的作文中寻找闪光点，让所有学生都得到不同程度的鼓励。通过写自由作文让学生逐渐克服谈写色变的心理，变被动为主动，轻轻松松地写作。

3.注重鼓励引导

在批改学生作文时，多肯定、多赞美，只要是学生自己写的，就得找出一些肯定的文字、段落。坚持正面引导、鼓励为主，通过创设和谐愉快的氛围，让学生轻轻松松地写好属于自己的作文。

二、引导学生积累材料

1.重视观察能力的培养

生活是写作的源泉。观察是学生获得作文材料的主要**，也是写好作文的基础和前提。教师要教给学生观察方法，要选择好观察对象。

让学生从身边熟悉的事物写起，知道观察要有目的、有重点、有顺序，引导学生学习观察方法，仔细观察周围的一切，不要轻易放过生活中的每一件小事、每一个细节，同时把观察得来的材料记下来，积累大量素材，提高分析事物的能力，为写作文打下良好的基础。

2.引导学生多阅读

学生写作差的原因之一就是头脑中储蓄的信息即语言材料太少。为此，我要求学生利用课余时间多读课外书，多看一些优秀作文选集，抄写其中的好词佳句并背诵，要识记一些名人名事以及格言、谚语、俗语等，让它成为自己写作的“源头活水”,运用到作文中去。

三、提高学生写作密度

教师既要增加大作文的次数，又要利用写短文、写日记等形式加大作文量，特别是写日记，对提高学生的作文能力具有十分重要的作用。著名作家叶圣陶曾经说过：“应该从小学高年级起，就使学生养成写日记的习惯。

”在作文教学的实践中，写日记是学生勤学多练，提高写作水平的重要手段之一。

四、倡导学生批改作文

在作文教学中，就必须养成学生自改作文的习惯和能力。一方面，向他们介绍古人名家锤字炼句的故事，提高他们认真修改草稿的自觉性；另一方面，教给学生修改作文的方法。有时让学生互批，互批时把优等文给差生改，让差生有榜样可学；把劣等文给优生改，让优生有施展自己才干的机会。

只要学生做到认真反复地修改文章，就能够有效地提高写作水平。

作者单位青海省化隆县第一中学

(责任编辑刘颖)