作文教学之我见学会从古代文学作品中提取素材。
马峡初中湛小菲。
一直以来，写作都是语文教学的一个重点，它在语文考试中占的分值比较大。要想在语文考试中取得一个好成绩，良好的写作水平是不可或缺的。坚持写作，可以锻炼学生的思维能力，也可以锻炼学生的口语交际能力。
坚持写作，是陶冶情操的一个过程，也是形成个性的一个过程。
从事语文教育工作的人，有各种各样的写作教学方法，也有在写作教学过程出现的各种各样的问题，综合起来，在初中生写作教学过程中，学生的写作问题可以归纳为以下几点：
一、形式单一。
二、思维僵化。
三、缺乏素材。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，这句话用在写作上，就是说语文素养再好的学生，再写作时如果没有写作素材，那也写不出好的作品。在日常生活中，积累素材很重要，在写作中，学会提取素材也很重要。积累和运用写作素材的方法很多，我现在来谈一谈在古代文学作品中如何积累和运用写作素材。
我国有悠久的历史，有灿烂的古代文化。在写作中运用古代文学作品的素材，可以使学生在品味古代文化意蕴的同时获得作文的审美，在写运用古代文学作品的素材，可以使学生的文章读起来有诗意，有内涵，体现其文学性。在写作中运用古代文学作品的素材，可以增加写作的兴趣和学习语文的兴趣，能让学生明白，背诵古诗词，不光是为了默写，还可以在写作中展示。
了解古代作家，不光是为了填空，还可以运用在写作中，让自己的作文充满魅力。
从小学到初中，学生已经积累了许多古代文学作品，那么，如何从古代文学作品中提取写作素材呢？
一、从古诗词句中提取素材。
古诗词是中国古代文学作品中的一个重要组成部分，学生在写作中可以直接或间接引用。诗词中重点的句子可直接引用，例如在写有关励志的作文中可以引用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（李白《行路难》）的诗句。古诗句里的有些词语可以间接引用。
比如在描写秋天的景色时，可以从“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”（马致远《秋思》）取出词组“枯藤”“老树“昏鸦”来进行具体描绘。也可以引用古诗词句或把古诗词句经过演变来作为写作的题目，例如要写颂菊的文章，就可以引用陶渊明的《归园田居》中“采菊东篱下，悠然见南山”的句子，把文题定为“东篱采菊”。这样，可以使文题给人耳目一新的感觉。
二、从古代文学作品所塑造的形象中提取素材。
我国古代文学作品塑造了许多栩栩如生的形象。这些形象如果加以阐述和引用，就会使文章经得起推敲。例如要写表现思念亲人的文章，就可以联系到月下独酌的李白（李白《月下独酌》)，把酒问青天的苏轼（苏轼《水调歌头明月几时有》），独倚望江楼的**（温庭筠《望江南梳洗罢》）等。
要写表现朋友感情的文章，可以联想到《水浒传》中的鲁智深和林冲。联想到《三国演义》中的关羽和张飞。要写爱国志士，就可以联想到诸葛亮、岳飞。
要写女子的灵秀温婉，就能联想到《红楼梦》中的林黛玉等。
三、从作者和写作时的相关背景中提取素材。
在学习古代文学作品的时候，作品的作者的生平命运、性格特点、写作风格、写作背景给学生留下了很深的印象，例如说落第才子张继，独处幽室的陶渊明，狂敖不羁的李白，满腔忧愤的屈原等，如果在写作时能够提取素材，就可以使文章读起来很有深意。在这一点的运用中，需要注意的问题有以下两点：
1、要让学生全面地了解相关作者，不能凭空捏造典故。
2、要客观公正的评价作者。不能一味的批评。
古代文化底蕴丰厚，在写作中，学生如果能够提取相应的素材，不仅能使古代文化大放异采，而且可以使写出来的文章魅力无限。
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