从生活中。学习写作。
教学目标。1.训练和指导学生如何观察和描述生活细节。
2.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
教学重难点：
1.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。（重点）
2.训练和指导学生如何观察和描述生活细节。（难点）
教学方法。实验法、朗读法、讲授法、美文欣赏法。
教学课时。3课时。
教学过程。第一课时。
一、 导入（情境创设法）
我们早读的时候读背了朱熹的《观书有感》里面的诗句“问渠那得清如许，为有源头活水来”所说的含义和教育家叶圣陶先生倡导的“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”有异曲同工之妙。都强调生活是写作的**。
今天我们就一起进入初中的第一次作文学习”从生活中学习写作”。
二、作文教学。
1.通过日记范例赏析，规范学生日记写作。
成长日记——珍藏美好的记忆。
周末真快乐（王玲娇）
每到周末，我最快乐了，因为我要痛快地放松自己！
周末的早上不用调闹钟，翻翻身，唉！再睡一个小时又怎样！
翻来覆去，实在睡不下去了，才慢吞吞地实施新发明的周末蜗牛式“早起”运动：慢慢地起身，慢慢地伸懒腰，慢慢穿衣，慢慢地洗脸，慢慢地吃饭……反正没人催我，也不记迟到。
当然，学习也不能忘，早晨记忆棒。泡一杯麦片，背背单词，读读课文，看看新闻。
吃完午餐，去逛逛超市，买点文具。回家泡杯咖啡，吃点心，看一个半小时的书，再看**到晚餐。
吃完晚餐，就去训练舞蹈。
冲完澡，进入梦乡……
2.观察写作——捕捉生活细节。
请一位学生上讲台写自己的名字，其余学生观察。
1） 观察后写一段50字左右的文字。
2） 同学间互动交流评价学生作品。
3） 学生润色修改自己的作品。
3.语词活用—— 游戏性练笔。
使用下列的词语写一篇短文。（词语使用不少于30个字数不限）
信服熬(áo)过嫩(nèn)芽咕(gū)咕分歧(qí) 取决霎(shà)时拆(chāi)散
委屈（qu） 水波粼(lín)粼蹲(dūn)下温馨(xīn) 和谐(xié) 诠(quán)释各得其所。
瘫(tān)痪(huàn) 沉寂侍(shì)弄捶(chuí)打整宿(xiǔ) 翻来覆去憔(qiáo)悴(cuì)
絮絮(xù)叨(dāo)叨仿膳(shàn) 诀别艰难烂漫焦躁不安憎(zēnɡ)恨
央求喜出望外羚(línɡ)羊木雕(diāo) 非洲撒(sā)谎肩膀随便仗义逮(dǎi)
形影不离。树杈(chà) 抹(mǒ)眼泪裁缝墙壁伤疤(bā) 掏(tāo)出小藏(zànɡ)刀
无可挽(wǎn)回脸颊(jiá) 攥(zuàn)着敲门挨(ái)揍(zòu) 嘴唇寒战怦怦（pēng）
自作主张形影不离不可抗拒
匿笑( nì )花瓣( bàn ) 沐浴( mùyù )祷告( dǎo ) 嗅( xiù )膝上（xī）
罗摩衍那( móｙǎ并蒂(dì) 姊(zǐ)妹花瑞(ruì) 繁杂烦闷莲蓬。
菡(hàn)萏(dàn) 徘(pái)徊(huái) 攲(qī)斜遮蔽覆盖荫(yīn)蔽。
第二课时。一、导入。
1.仔细观察，描绘生活。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”新课标要求初中学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”因此本堂课主要指导学生如何积累写作素材。
二、整体感知。
1.广泛阅读，认识生活。
向书本学习：读书破万卷下笔如有神。
向宣传栏学习：
垃圾桶上标签：你知道我在等吗？
阅览室告示牌：悄悄的来，悄悄的去。
草坪标语：请不要踩我，我会痛的！小草在生长，请勿打扰！
食堂告示牌：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
某旅游胜地告示牌：除了你的脚印，什么也别留下； 除了你的记忆，什么都别带走！
公共厕所告示牌：来也匆匆去也冲冲。
2.从生活中积累素材“世事洞明皆学问，人情练达即文章”
1）学校生活。
一次相持不下的拔河比赛。
一次扣人心弦的演讲比赛。
一次喜出望外的获奖。
一个同学的安慰。
一个老师的鼓励。
一次朋友的误会。
2）社会生活。
关于街头用字的建议》
小议荧屏错别字》
雅安，挺住》
中国梦，人民的梦》
3）家庭生活。
我学会了……》一项家务活）
第一次……》
为妈妈过生日》
爸爸（妈妈），您累了吗》
三）课堂作业：写作实践。
家庭是我们成长的摇篮，是自由和幸福的港湾。从小到大，家庭生活一定给你留下了许多美好的记忆吧？父母亲人的关爱，一定让你感受到了亲情的温暖吧？
以“亲情”为主题，以生活中真实的故事为素材，自拟题目，写一篇不少于的作文。
高一作文教学初探
作者 梁云仙。考试周刊 2013年第52期。热爱作文 喜欢作文的高中生寥若晨星，绝大部分学生都患有 写作恐惧症 谈作文色变。作文是高中生的一项沉重的精神负担，写作文就是一种精神煎熬。硬逼出来的作文内容空洞，言之无物 思想干瘪，华而不实 移花接木，十分矫情 文字枯燥，形同槁木。教师教得苦恼，学生学得苦...
初中作文教学一法
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作文教学反思之一
上，学生视作文为畏途，兴味索然，是大多数学生写作心里的写照 文章的姿态上，以高考作文普遍的问题而言，如上文所述，三个字归纳 虚，空，小。所谓虚，骨架不立，文章虚软 所谓空，内容泛泛，不实不厚 所谓小，所见狭隘，鸡毛蒜皮，小家子气，没有一份大气开阔。总合三点，最关键即是思想苍白，幼稚泛滥，导致有些有丰...