习作《父母的爱》教学反思。
作文教学是语文教学的“瓶颈”，如何上好习作课，尤其是教材中规定的习作，更是难上加难。在上这课前我思考了很久，到底要怎么让孩子“有真情，说真话”？根据三年级学生的特点，我把学生放在一个真实的情景中，通过看、听、说、写等方式，激发学生的习作兴趣，提高学生的习作水平。
这堂课我觉得自己在以下几个方面做的还不错：
第一，创设情境，让枯燥的习作要求变成约稿信，不仅激发了学生的兴趣还使学生乐于参与到习作当中来，变“要我写”为“我要写”。
第二，在点拨学生写作思路这一点做的不错，在引导学生从生活小事中体会父母之爱时，为了能打开学生的习作思路，而不仅仅局限在以往提到的父母之爱就想到生病时父母照顾孩子的老套题材。在课堂开始，就呈现了一组生活**，教师在悠扬的**中配上一段充满深情的话语，把孩子从小到大一些感人的画面，一些生活中的小事展现在学生面前，直观生动地让学生感受到父母的爱是渗透在生活中的，父母的爱是无处不在，无时不在。然后我让他们用五分钟时间好好想想从小到大和父母之间发生的事，并配上**和我的煽情，有些感性的孩子在想的过程中眼睛红了。
最后再结合自身选择一件印象深刻的事谈谈父母对自己爱，这样学生在选材时就比较全面，能从细小的事情发现父母的爱。这个环节我让三个学生起来谈，有两个学生说着说着泣不成声。稳定好情绪后，屏幕中就出现了：
雨中送伞，辅导，学习，送上学，盖被子等等情景。孩子们用一双慧眼从生活中发现父母的爱，这不是仅仅教会他们学会写作文那么简单的事了，更重要的是让他们懂得爱，珍藏爱，懂得用一颗感恩的心去珍惜父母的爱。
第三，在引导孩子们抓住人物的神态、动作、语言去表现父母对自己的爱时，我采用的不是以往灌输的形式，而是让生活情境出现在课堂上。让学生回忆父母的语言、动作、表情等来谈体会。学生在不知不觉当中就学会了运用这些细节描写去表达父母的爱，从后来学生的习作中反映出来指导的效果比较好，每个学生或多或少都能运用到这些描写方法。
当然，这堂课也存在着一些不足的地方：对学生的讲评不到位。学生上来谈父母对自己的爱时，对讲不好的地方我没有及时的给点评出来，让其他学生补充。这个不足将在第二课时的习作讲评时改进。
作文教学是中学语文教学的重要组成
在老师带领下，我们迎着凉爽的西北风来到秋天的原野。放眼望去，大地一片金黄。大豆熟了，芝麻熟了，玉米熟了，棉花也绽出一团团白絮。农民们正忙碌着收庄稼。一位老大爷弓起腰，拉着满满一架车庄稼，向村边走去，还不断向路人喊 加油干啊！咱今年又夺了一个大丰收。看到这洋溢着丰收喜悦的动人场面，我情不自禁地跑到地里...
创新是作文教学的灵魂
创新是作文教学的灵魂未来社会是竞争的社会，只有富于开拓创新的人才能在竞争中立于不败之地。基础教育是培养创新人才的摇篮，裴斯泰洛齐曾说过 教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。因此，一个教育工作者的责任就是通过各种途径开启少年想象创新的大门，让他们潜在的智慧因素活跃起来，壮大起来，并使其不断地迸发...
中学阶段的作文教学是中学语文教学的基础环节
作文教学之 阅读与写作。中学阶段的作文教学是中学语文教学的基础环节。教师在这个环节中只要抓得紧 抓得细，就会像毫末之苗终成合抱之木一样，学生的写作能力也会提高的。那么如何改变学生每次作文都有许多学生感到头痛，无从下笔，要么东拼西凑，敷衍成文，要么写些空话 套话，言之无物的现状呢？语文教学大纲 指出 ...