【摘要】语文教学包括基础知识教学、阅读教学和作文教学三大内容。阅读与写作是中学语文教学的双翼，作文是衡量学生语文素质的重要尺度，作文教学是语文教学的重要组成部分。
关键词】语文；作文；教学。
中图分类号】g622 【文献标识码】a
作文教学中的材料积累、指导和评改等环节都是十分重要的，它们直接影响到学生写作能力的形成。作文教学是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，作文能力是学生语文水平的综合体现。
我试图谈谈初中语文教学中的作文教学的思考和实践。
一、激发学生写作的兴趣。
兴趣是最好的老师”，是写好作文的前提。小学生就开始进行写作训练了，小学语文新课标中可以看到，从1～2年级的“看图说话、写话”到中高年级的“习作”，小学生虽然词汇匮乏，但语言自然、真切，可到了初中阶段，学生最怵的就是写作文，如何激发写作兴趣是提高写作能力的关键。
二、阅读积累，丰富体验，打好作文的素材基础。
学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道的生活。经常组织、指导、鼓励学生阅读书报，收听广播，**影视，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，并触发联想自己的生活，形成作文材料。这样积累吸收得越多，运用时才能得心应手。
三、捕捉写作灵感。
教育工作者应让学生多参与社会生活，增加体验，积累写作素材，捕捉写作灵感，写出富有生活气息的优秀作文。需要注意的是，我们在积累写作素材时，一定要分门别类地搜集，去糙存精地积累，并渐渐地化为学生自己的能力和素质。只有走进生活，感知生活，我们才能聚集写作的灵感，为我们写作打下基础。
四、实践中提高写作能力。
一）“读”中写。
有些教师可能会感到奇怪，“读”和“写”是两个不同的概念，“读”中又怎么“写”呢？其实，读书的过程本来就是领悟写作的过程。我们要引导学生带着“写作意识”去品读课文，领会其一枝一脉，感悟其结构技巧，实际上也等于是自己写了一遍。
如品读《紫藤萝瀑布》一文，我们随着宗璞细致的笔触感受紫藤萝花的盛开，它的灿烂，它旺盛的生命力，感受作者在字里行间所流露出来的对于人生和生命的感悟，感受其以花喻人的精妙手法，启发他们在写作中借鉴和运用，学生自然会有所得。语文教材无非是例子，这些典范的例文实在是催生写作的肥沃土壤。只在写作课上才去研究作文的手法技巧，却失去了阅读教学这块“根据地”，实在可惜。
初中语文教学中的作文教学漫谈
作者 孙建忠。读写算 2011年第62期。作文的好坏可以直接反映出一个学生的语文素质的高低，我们语文教学的终极目的，可以说就是要让学生们写出美文。但是，事实情况是，很多中学生惧怕写作文，他们要么是面对作文题目发呆，要么就是写出来的作文语句不通，言不达意，毫无新意，根本就算不上是一篇合格的文章。那么如...
初中语文教学中的作文教学漫谈
口贵州省盘县教育局教研室。摘。要 在语文教学中，作文占有很大的比例，一个人作文水平的高低可以直接。谢咏梅。雪月。我认为教师要知道学生观察生活的真实，写生活的真实，从而培养学生去感受生活的真实。作为一位语文教师，肯定也是一位文学爱好者，我们要用自己对文学爱好去感染学生，让他们也爱好。优秀的学生会有自己...
初中语文教学中的作文教学刍议
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