在实际的教学实践中，学生害怕写作文：有相当一部分教师作文指导流于形式，停滞于表面，没有深入、细致、实用的指导，作文批改千文一面，评语公式化。作后讲评敷衍了事，蜻蜒点水。
学生看到作文就头疼，拿到作文就瞎写、随意写、毫无章法可言。这样的教学现状不得不让人深思。
一、初中语文作文教学现状。
一)写作上的畏难情绪和怯懦心理，情感上的对作文不感兴趣，持消极态度。厌学作文的情绪愈来愈加剧，谈“文”色变，作文反成了他们的一种负担。
二)作文质量普遍偏低。不少学生的作文还停留在小学阶段，采用三段式的结构，同时普遍存在的问题有：内容空洞。
中心不明，结构零乱，重难点不突出，详略不当，立意无新意，选材不新颖，语言平淡如白开水，读来毫无味道，用词不规范，夹杂大量的莆田方言等等。
二、初中语文学生作文质量不高的原因。
一)学生对生活缺乏观察。缺乏切身体验。中学生作文内容空洞，情感单薄的现象积弊已久。
造成这种现象，其中一条很重要的原因就在于学生对生活缺乏观察、积累，缺乏切身的体验，没有丰厚的生活底蕴。深究起来，主要有三个原因。一是我们的教师对学生观察、体验生活缺乏足够的指导，而学生对于自己身边熟悉的“凡人小事”又司空见惯，大多丧失感知能力；二是学生对社会、人生的认知水平较肤浅，阅历不丰富，还不能深入地思考生活，使生活理性化；三是我们的教育教学机制还不够完善，学生除了从课本、书籍中了解社会外，交际面窄。
视野狭小，造成了他们生活底气不足。
二)学生阅读面狭窄，文化积淀不深厚，限制了他们思维的发展，也不利于作文素养的生成和提高。时下，许多中学生为无“证”可举、无“材”可辩而困惑。其实，这一问题的根结就在于学生阅读面狭窄。
文化积累不够。阅读面狭窄，学生的知识面就不会宽广，人文精神也就会缺失。
三)从教师的角度看，虽然语文老师都知道作文的重要性。但是教师在作文上花的心思并不多，我们钻研课文教材，研究如何上好一篇课文。却少用时间去研究作文的教学。
在作文课堂教学上，只注重传输所谓的技巧，经验，忽视了对学生在作文的写法上可实际操作的训练，空头理论多，具体指导不到位。浮于表面化。在作文的评价上也存在不好问题，主要在对作文的反馈：
一是教师在作文课堂上的评讲，二是教师在作文本上的评语。这两者普遍出现套话，比如中心不突出，语言不够优美。不仅是套话，而且批评语居多，没有积极及时鼓励学生作文里的闪光点，这样的评价必然导致学生对写作失去兴趣。
最后课外阅读上。教师没有切实贯彻有效的方案。放任学生漫无目的地阅读之后，阅读质量自然比较低。
初中语文作文教学
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