初中作文教学浅探

孙敬普。邳州市陈楼中学，江苏邳州２２

摘要：作文教学是语文教学的重要纽成部分。作文教。

学质量的好坏，决定着语文教学的成败。但在当前的作文教学中，不少学生害怕作文，视作文为负担，应付交差：不少老师也。

对作文感到头痛．视为苦差，敷衍了事。这样就造成作文教学的高耗低效。要打破这种恶性循环．就必须凸显学生的主体地位和发挥教师的主导作用．

关键词：作文教学兴趣阅读练笔修改。

在作文教学中，教师要让学生的主体地位得到凸显．激发他们的作文兴趣，鼓励他们多读多写，并培养他们的自我修改作文的能力，从而使学生不断提高作文水平．同时也增强老师的作文教学信心，进而大面积地提高作文教学的质量。为此，我进行了以下尝试。

一。激发学生的作文兴趣。消除他们的畏难情绪。

学生对作文没有兴趣的主要原因，就是觉得无话可写。《新课程标准》提出，写作教学要贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为此，我让学生由写身边的一件小事人手，等他们能写好一件小事后，逐渐引导他们写自己经历的大事。

因为大事是由一件件小事构成的，比较复杂，头绪繁多，学生把它。

写好了，内容也就丰富了，文章自然就长了。学生看到自己。

写的长文自然就高兴，兴趣也就浓厚。在此基础上．我鼓励学生自由表达和有创意地表达．提倡自主拟题．减少对学生作文的束缚，鼓励他们发挥想象力，大胆地写，这样学生的作文就有话可说了。在潜移默化中，他们作文的畏难情绪就消除了。

二、培养学生良好的阅读习惯。引导他们不断地积累作文的材料和写法。

阅读是写作的基础，只有引导学生多读书，才能帮助他们积累更多的作文材料。《新课程标准》提出，学生要积累各种材料，加强背诵。在阅读中积累词语、喜欢的成语和格言警句。

积累课文中的优美词句、精彩片段，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。为此，我从两个方面指导学生阅读。一是课内阅读，引导学生积累新词、佳句，背诵名家的名篇，并学习课文在选材、立意、谋篇布局等方面的技巧。

如我在指导学生阅读朱。

自清的《春》时，首先让学生识记描写春天的一些词语．然后理。

解赞美春天的语句．在此基础上．引导学生背诵课文．最后指导学生学习本文的写作方法。这样就为学生以后在作文中写春天积累了宝贵的材料，并提供了很好的写法。二是课外阅读，引导他们运用课内所学的知识，阅读报刊、杂志和名著，养成“不动笔墨不读书”的习惯，做好读书笔记，积累更为丰富的材料和更为新颖多样的写法。

三、加强学生的练笔实践。循序渐进地提高他们的作文能力。

练笔是提高作文能力的一条重要途径。只学理论不实践，无法达到提高的目的。《新课程标准》要求，学生作文每学期一。

般不少于１４次，其它练笔不少于１万字。对于初学写作的学生来说，在课内习作时，我们要引导他们借鉴范文来仿写，因为范文在写作手法和技巧上都有可取之处。在仿写时要求学生借鉴范文的取材分析、谋篇布局的方法及语言风格等，以此来开拓自己的思路，最终把它们变成自己的东西。

学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障碍就被排除了，这就为以后的作文开了一个好头。如我在指导学生写。

难忘啊！恩师》时，就引导学生模仿魏巍的《我的老师》。结果，绝大多数学生的作文结构非常严谨，选材比较典型，语言饱含真情，作文能力显著增强，但不能一味模仿。

教师要引导学生根据自己的表达的需要，灵活机动地运用多种表现手法和鲜活的语言，让学生形成自己的作文风格。例如我在指导学生写《老师，我想对你说》时，就引导学生突破《难忘啊！恩师》的写法，采用第二人称的写法，并综合运用记叙、描写、抒情、议论相结合的表现手法．写出了许多新颖别致、情文并茂的佳作。

这样．学生的作文水平又上了一个新台阶。对于课外练笔，我们要提倡学生写日记、周记、评论、读书笔记、小**等，让他们写自己的话、真实的话。同时训练变化多样的作文章法。

另外还要引导他们向报刊、杂志投稿，进一步提高他们的写作能力。四、注重学生的作文修改．培养他们的自我修改能力。

传统的作文批改是老师全批全改，收效甚微。《新课程标准》要求，学生要养成自己修改作文的习惯，能与他人交流写作心。

得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。因此教师引导学生修。

改作文时，不妨先让学生以小组为单位互批互改作文。在批改前，教师要做好指导，告诉学生首先要通观全篇，整体评判．包括体裁、中心、选材、结构和书写等。其次要着眼局部．重在推敲词语，表达方式、修辞的运用，以及标点的选择，等等。

再次要明确。

评改步骤：首先是同桌互改，接下来是小组互改．择优拿到全班让师生互评，总结优秀作文的成功之处。最后要把每个学生的作文都发回到自己的手中，让他们针对别人的批改及借鉴优秀作文的成功之处进行再次修改，力求自己的作文更加完美。

这样学生的修改能力就能不断增强，作文水平也就不断提高了。

总之，作文教学要以激发学生的兴趣为前提．以培养学生的阅读习惯为基础，以加强学生的练笔为重点，以注重学生的自我。

修改为保障，营造一种主动、生动的作文氛围，使全体学生会写。

作文，乐写作文，写好作文；使语文教师乐教作文，教好作文。这样作文教学就能摆脱原来的困境，步入良性发展的快车道。