文ｉ化ｉ教ｌ育。
科潜赢。浅探语文作文教学模式。
林中清。沈阳市汽车工程学校，辽宁沈阳１１０
摘要：重点讨论在语文教学中，学生作文的不足之处：一是篇幅太短，二是篇幅冗长等问题，并提出相应地解决方式。
关键词：语文教学；语文作文；解决方式经过多年的语文教学实践，我发现从篇幅上看，学生作文的不足大致可以分为两类：类是篇幅太短，常表现为语言贫乏，缺少生动的描写；另一类是篇幅冗长，常表现为废话连篇，中心不突出，详略不当。
为什么会出现以上的现象呢？笔者认为，前者一是因为学生对写作缺乏兴趣；二是没有打开写作的源泉；三是“说”的训练严重不足，说与写脱节。后者，则是因为学生写作文时不会布局谋篇，不善根据中心选材等造成的。
所以，要想改变这种局面，教师就应该在作文教学中注意“放”与“收”的指导与训练，即想方设法将短的扩长，长的缩短。
放。．１引发写作兴趣。
兴趣是无形的动力。当学生对语文作文产生兴趣时，就会产生“如鲠在喉，不吐不快”的欲望。为了激发兴趣，我采用了下列形。一。式：
１）联想激趣。上语文课时，我在黑板上写了“钢笔”二字，请三个同学上黑板写出与之有关的内容，时间为一分钟，其他同学在本上写。一分钟很快过去了。
同学们写下了：钢笔的种类、外形特点、内部构造、使用与保护方法、发展历史……。练习之后。
我进行了总结：“听说同学们最怕写说明文，感到没有材料可写，今天我们共同来解决这个问题。”点，使其渐人规矩，写好，写巧。
长此以往，语文能力必能稳步提高。接着，我介绍了这种在规定时间内，对同一信。
号做出不同反应，反应越多越好的思维方法叫急骤联想，是美国心理学家马尔茨曼提出的。写作时运用它，既可以汇聚材料，还可以产生新意。至此，同学们才真正解开了心中的谜。
上接２７９页）时；（２洗井要破坏井壁泥皮，直到课下，同学们都认为这样的作文课很有趣。
砂净水清为止；（３建议采用隔离塞分段洗井，如（２）批语激趣。对学生的作文沙里淘金，果泥浆中含泥砂量较大，可先进行抽排后再进行寻找闪光点，加上批语。如“构思新颖！”
洗井；（４当常规洗井效果不好时，可加洗井剂浸“结尾意味深长！，’等。
泡后再洗井。（３高分激趣。对语文学习较薄弱，作。
．６抽水文较差的学生，坚持高分制。或者先批较差的。
ｉ）开挖前的提前封闭降水，提前时间不少于作文草稿，一处一处的进行指导。形成正文。
天：（２抽水含砂量控制：为防止因抽地下水带后，再打上较高的分数，使他们享受到成功的。
出地层细颗粒物质造成地面沉降，抽出的水含砂喜悦，从而产生对作文的兴趣。
量必须保证：粗砂含量＜１／万；中砂含量＜１／万；（４投稿激趣。把优秀作文推荐给杂志。
细砂含量＜ｌ／万；（３首次抽水前进行含砂量检测，社。上学期，杨为民等同学的文章被《少年大。
在抽水期间间隔时间不超过３个月定期进行含砂世刊登后，他们喜不自禁，同时更激发了。
量检测，异常情况下应根据情况加密检澳４次数。其他同学的写作兴趣和学习语文的热情。
参考文献１．２打开作文源泉。
建筑与市政降水工程教术规；乇【常听老师说：“学生作文内容匮乏。”
口建筑基坑支护技术规程圈．“作文无内容可写。”怎样使学生作文内容丰。
３１工程地质手册第四版富，学生有话可说呢？这里有个帮学生找。
供水管井技术规范圄．“米”的问题。“米是有的”，而且不少，只要。
建筑工程质量检查评定标准帮助学生找到“米仓”，他们就不难自己去取。了他们的自信心，极大地鼓舞了他们写作文、［ｆ那就让我们来研究一下学生的“米仓”。学生学语文的积极性。
作文内容的**，大约有三个方面。
１）生活，青少年自己的生活，就是直接的知识。如一次拔河比赛，一次看电影，一节体育课……只要对自己印象深刻，对别人有裨益，都是作文的好材料。所以学生的生活并不贫乏。
问题在**呢？问题在学生有种误解，总以为作文应该写一些高深的东西，生活中的平凡小事不可入文。孰不知，平凡中见真情，平凡中蕴含着深刻的道理。
认识到这一点，学生就会用明白如话的语言，把自己熟悉的事情清楚地写出来，以唤起别人的共鸡，达到心口如一，手口如一。澄清了误解，我便让学生准备了随笔本，让他们写自己熟悉的人和事，写一些热闹话题，如足球世界杯、大连的服装节等等，即写“放胆文”。这样一来，多数学生再也不愁无事可写了。
２）资料。即间接知识。中学生已经有了社会科学和自然科学的一些知识，而且他们的求知欲很强。
渴望吸收更多更新的知识。怎样用语言来表达他们已经和正在获得的知识，他们是非常感兴趣的。比如，我在进行高中语文第三册教学时，常就某一专题（某种事物的特点，某种电器的性能等），指定学生去图书馆查阅资料或查找相关教材，然后指导他们按照一定的要求写成说明文。
凭资料写作文，即训练了读，也训练了写。读和写的训练紧密结合在一起了。
３）幻想。我们指导有一类作文是允许虚构的，比如童话、故事、寓言等。青少年是富于幻想的。
正好因势利导，引导他们张开幻想的翅膀，自由地翱翔。这对于提高他们的写作能力以及今后更好地学习语文也是大有好处的。
认识到学生作文的三个“米仓”，学生作文时感到无话可说的问题是可以逐步解决的。
．３以说促写，说写结合。
大家都知道“我手写我口”这句话，它告诉我们应该重视说与写的结合，由训练口头表达能力人手可以提高学生的书面表达能力。基于以上的认识，结合克林顿访华时，中美双方领导人高超的语言表达能力，我向学生推荐了《白宫口才一书，同时加大课前三分钟口语训练的力度，使不同层次的学生达到敢说，能说，会说，进而实现敢写，能写，会写。在写作文前，上好信息交流课，让学生互相交流，又训练了“说”的能力，为写作打下了良好的基础。
另外，在作文批改结束后，我还让作文优胜者朗读自己的佳作，对语文能力较薄弱的学生，哪怕是一句话、一个片断写得好，也让他朗读，这样满足了学生的表现欲，增强。
说。．１用“六步作文法”解决布局问题。
即每次作文都要求学生按照审题、确定中心、选材、构思、起草修改、誊写这六步方法。要求学生注意审题和确定中心，学会根据中心选材，重视文章的构思和起草修改。在讲评时，还指定本次作文水平高的同学在班级介绍自己是怎样构思的，怎样使用材料的。
时间长了，学生作文就可以避免无中心，材料堆砌，无详略之分等毛病。
．２用加强听说训练的方法，解决作文废话多的问题。
可以采取学生在听了故事之后说出梗概，经常口述阅读提纲，用最简明精确的语言回答老师的问题，限定字数归纳主题，限定作文字数或作文删改的专项训练等措施。这样坚持下去，就可将废话过多，冗长的作文压缩得短小精悍。
宋人谢仿得编过一本书叫《文章规范》，分为两部分，前部分叫“放胆文”，后部分叫“小心文”。在“放胆文”前写了一段引言：“凡前文，初要胆大，终要小心一初学熟之，开广其胸襟，发抒其志气，但见文之易，不见文之难，必能放高言论，笔不窘束矣！
”这段话告诉我们要让学生尽可能多写、敢写，树立写作文的信心；然后在教师的指导下，克服缺。
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