第１２卷第３期。
读与写杂志。
０１５年３月。
小学作文教学方法浅探。
冯晓丽。ｉｎｊ省南充市顺庆区辉景乡小学四川南充。
中图分类号：ｇ６
文献标识码：ｃ文章编号。
不少学生常为写作发愁，作者认为其根源是传统作文教学局限于学生必须根据命题，立意、表达，而不是从学生实际出发。
粉。嫩生生的。一闻，一股香味沁人心脾，真舒服啊！”在潜移默化中．学生有了丰富的生活积累，再也不用担心写作时感到“无米。
来写作。如何走出困境？叶圣陶先生提出：“生活如泉源，文章为。
下锅”了。２作文引导２．１激发习作兴趣。
溪水．泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在教学实践中对怎样提高写作水平，笔者有以下几方面的体会：１
文章**于生活。
四方、四季：春夏秋冬、风霜雨雪，有着独特魅力的风姿；日月星辰．山川河流又有着神奇的奥秘；花木果实点缀着大地，美化着人们的生活。周围的世界对孩子来说，总是那么新奇，那么有吸引力。
教师应利用一切机会，带领孩子们到大自然中去，有目的地指导学生观察和欣赏周围的事物，在让他们得到美的享。
．１欣赏大自然。
兴趣是人的一种精神力量，对写作这项较困难的学习任务来说是十分重要的。因此，我们可以采取先听后写法，学生作文最常见的困难是“没得写”，为此，我们将一些生动有趣的故事讲。
给学生听．听后激发他们谁能把这个故事完整地写下来？学生一听，个个急不可待，互不示弱，拿起笔一鼓作气，就将故事完整地写出来了。并且多数学生写得都很具体、生动，有些学生还增加。
了一些情节。我们可以采取先做后写法。有些活动学生没有亲自参加。不能写出真情实感。２．放手挚真的童心。
受和陶冶的同时，培养他们的观察能力，让他们获得丰富的感性知识．为作文积累素材。在指导学生观察时，不仅要教会学生多角度、有顺序、分主次等观察方法，还要注意保护好学生的。
一。在许多孩子的作文中，我们看到的是单调乏味、干篇一律的内容，**化的语言，矫揉造作的情感。这样的现状不能不引起我们的深思。
我们不妨从以下几方面去努力：走近学生，童趣回归。儿童与**的个性、兴趣、认识规律及心理特征有着天壤之。
颗童心”．我们不应以**的理解和期望去限制甚至扼杀孩。
子们的天性、个性，而应鼓励他们以自己的方式去感受生活，这样。胸中才会蓄积起他们自己的“生活”，写出来的文章才会有。
童趣。别，多留心观察学生，了解他们的喜恶，满足他们的需求，做他们。
．２留意身边生活的知心朋友，这样。学生才会渐渐敞开心扉畅所欲言。
激活语言，放手童真。叶圣陶先生早说过：“作文要说真话，说实话，说自己的话……”作为教师，应尊重儿童的表达，让童真。
美：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”是啊！许多可以成为题材的人和事，虽从学生的眼前闪。
过，但由于他们不善于捕捉，使机会一次一次从眼皮下溜走。因此．教师必须在平时的教学工作中注意培养学生认识各种事物的能力。在课堂教学外，教师应经常组织各种形式的活动，让学生增长知识，锻炼认识能力，辨别是非，正确认识事件、人物，培养鉴赏美的能力。
要培养学生具有一颗敏感的心。让学生携带。
一。释放出来。如，一个学生写玩具时写到：
“那个汉堡包**盒，真像是真的！每次看见它，我总想凑上前去闻闻那香味，有时还忍不住伸出舌头去舔一舔。”他觉得难为情。
问我这样写行吗？我肯。
定地说：“这就是你的真心体验真实感受。老师欣赏或写得如此生动感人！
”一次次，在批改学生作文时，给那些冒着傻气、灵气、正气、圣气、虎气的话语下，打上红圈．看见他们拿到作文本时的喜悦，笔者觉得童真正在被释放。童心、童趣、童话、童真永远是最宝贵的东西，我们语文教师应珍惜它们，让它们永远闪烁光芒、乐趣、文味。
本日记本，专门记录生活中让自己产生“喜、怒、哀、乐”等多种情绪的生活片段，取名为“心动一瞬”。慢慢的，在这日记本里．老师看到了许多诸如此类的片段：“今天，我一进屋，闻见一。
股香气，跑到阳台上。呀！那盆兰花悄然盛开了！那花瓣紫中透。
上接６９页）
谁会感兴趣呢？
其次。荽学会尊重学生，因为只有这样，他在可以在一个平。
应该好好研习的。
再有，现身说法也很重要，教师的个人经历往往就是学生学。
习的榜样。许多时候和学生谈谈自己做学生时的心历路程和奋斗经历不仅可以拉近和学生的距离．也可以让学生从中获取不少感悟，反思自己现阶段学***现的问题而找到解决的办法，这比单一的说教来的更有效，还能增进师生之间的感情，更利于教学活动的开展。
等的环境找到自我、认真学习。我虽然还是名青年教师，但对这。
一。点也是有深刻体会的。所在学院的学生课业很繁重，除了学习理科专业课程外。还要同时学习法语和英语，加之法语又是一门。
很难学的外语，有个别学生难免到了我的课堂上会打起瞌睡，我。
一。般看到这样的学生，不会疾言厉色地大声训斥，而是走到学生总之，教师职业是神圣的，任重而道远，每一个教师都应该清楚的认识到这一点，踏踏实实地干好本职工作，做一个“德才。
兼备”的好老师！作者简介：王敏，法国巴黎索邦大学语言学硕士，讲师，北航法国研究中心成员，主攻中法文比较与教学，多次参加国内外国际性会议，发表学术**五篇。
身边，小声问到：“昨晚是不是学到很晚？如果实在太困了，就回去睡吧”．学生听到我的问话后不会感到反感，反而会很羞愧表。
示歉意，立刻抖擞精神重新融入课堂。其实，我也明白，他们或许。
并不是因为学业才打犯困的，但我并不想当众揭穿，让他们难堪．这种对他们的尊重，让他们也开始审视自己的做法是否正确从而自觉改正。所以，对学生的尊重和巧妙的批评方式是教师们。一。
英语复习课教学方法浅探
作者 张瑜。黑河教育 2013年第01期。一 提问式教学法。提问式教学法是指以提问的方式完成复习课的主要教学内容。在准备复习课的阶段，教师要提前布置好复习任务，让学生有明确的复习目标，然后在课堂教学时可以采用提问式教学法完成复习内容。例如，在复习第二单元 it s time to get up 时，...
浅探有效作文教学的方法
写教学。浅探有效作文教学的方法。吴银芳。余文森教授认为 从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过教学使学生获得发展。就其内涵而言，指的是知。识 技能 过程 方法与情感 态度 价值观三者 三维目标 的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课。堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体。表...
大学英语词汇教学方法浅探
作者 杨彬彬。校园英语 上旬 2015年第12期。摘要 词汇教学是大学英语教学的重要部分，对学生英语阅读能力 理解能力以及交际能力有着极其关键的作用。因此对大学英语词汇教学进行研究具有非常重要的现实意义。本文将基于英语词汇与语法 阅读 听说教学间的关系，当前我国大学英语词汇教学中主要存在的问题，并提...