作者：杨彬彬。
**：《校园英语·上旬》2024年第12期。
摘要】词汇教学是大学英语教学的重要部分，对学生英语阅读能力、理解能力以及交际能力有着极其关键的作用。因此对大学英语词汇教学进行研究具有非常重要的现实意义。本文将基于英语词汇与语法、阅读、听说教学间的关系，**当前我国大学英语词汇教学中主要存在的问题，并提出有效的词汇教学策略，旨在推动我国大学英语词汇教学质量的提升。
关键词】大学英语词汇教学方法。
一、词汇与语法、阅读、听说教学的关系。
词汇是英语的根基，是提高阅读能力、交际能力、英语学习能力的基础，在英语教学中有着重要的作用。然而，大多数人对英语教学存在着一定的误区，认为英语教学应侧重于讲解文章或者段落句子的语法结构、培养学生听说能力，以及加强文章的阅读等方面的内容，而词汇只需简单背诵记忆即可。如此单方面的教学方法与新课改下的大学英语教学目标背道而驰。
英语是一个系统的学科，词汇是英语的基础，也是英语的根本，它将贯穿于整个英语教学的全过程，应将其与阅读、语法、听说教学放于同等的教学地位。在教学过程中，教师应有意识的将词汇融入到阅读、语法、听说教学当中。
二、大学英语词汇教学主要存在的问题。
在我国大学英语教学当中，大部分英语教师缺乏科学的词汇教学方式，使得词汇教学质量一直得不到有效的突破。主要表现在：1.
部分英语教师进行词汇讲解时，会用母语来解释词义，并补充与其意思相似的词汇。这样的教学方式在一定程度上可以有助于学生更好的理解词汇的意思，然而却极易让学生养成用母语翻译的习惯，导致学生词义辨析度不高。2.
部分教师在词汇教学中很少涉及到文化差异以及语用原则等内容。3.缺乏语境的结合，部分教师在词汇讲解时，只注重词义的讲解，而极少将词汇放到特定的语境中，使得词汇与语境脱离，教学内容变得单调乏味，从而浇灭了学生学习词汇的热情。
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