摘要：单词学习是外语学习中最基本，也是最重要的部分。学生掌握的词汇愈多，他们运用英语的能力就愈强。
学生掌握词汇量的大小，可以反映他们的英语水平。但如何搞好词汇教学却不是一件容易的事情。英语词汇学习的困难似乎成为制约英语学习进步的主要因素。
那么，如何帮助学生解决这个难题，又使学生不至于陷入枯燥的死记硬背，机械学习而又事倍功半的困境呢？本文就当前大学生英语词汇量状况及词汇量的重要性，结合教学实际，对大学英语词汇教学如何进行做了初步的**。
关键词：词汇教学词汇学有效方法
很多学生已经共识英语学习的难度集中体现在词汇的学习上。学者们也持这一观点，认为“词汇学习是外语学习中开始最早、困难最大、结束最晚的一项任务。”[1] 目前，大专院校非英语专业英语精读课程所选择的教材可谓多种多样，但是，不管各个大专院校选择哪一套教材，学生们都要面对一个问题，那就是：
生词量大，平均每课可达60-70个。这样大的词汇量，对于学习英语时间相对较少的非英语专业学生来说是相当棘手的。因此，本文将从当前大学生英语词汇量状况，讨论英语词汇学习的重要性和英语词汇教学的方法入手，并结合近几年教学实践的心得体会，就如何搞好词汇教学，帮助学生有效地学习、记忆单词，迅速扩大词汇量，从而促进语言交际能力的提高，谈谈自己的看法及做法。
一、中国大学生词汇量实际状况。
2024年， 国家教委的立项项目《面向21世纪大学英语课程改革与实践》项目组利用分级测试机会， 对12所重点大学的96级新生的英语水平进行了一次调查， 结果表明12所学校新生平均词汇量为2006。对中国大学生词汇量实际状况的调查数据分析，中国非英语专业大学生入学之初的词汇量最低为1133, 最高为3500,平均为2050 ,57; 大学二年级末时最低为3810, 最高为5920, 平均为4452, 25。研究者们调查出来的中国非英语专业大学生的最高词汇量仅为5920, 而英语专业大学生的最高词汇量也仅为6804。
英国的cobuild词典认为英语最基本， 最核心的词汇为6600个， 英美成年人拥有3万到6万多的词汇量，但tonyrandall认为这仍然是太少了。就连在以英语为母语的家庭长大的10岁孩子的英语词汇量都可达2万多。而西班牙的大学新生入学时英语词汇量为6000, 日本的则为5900; 日本大学本科毕业生词汇量可达到13000个(汪庆华)。
由此可见：中国大学生的英语词汇量非常贫乏， 这对学习一门具有如此丰富并且不断发展变化的词汇量的语言非常不利。
英语词汇教学方法谈
创设语境，在语境中进行词汇教学 所谓语境指的是上下文，即词，短语，语句或章篇及其前后关系。吕淑湘先生曾说过 词语要嵌在上下文里才有生命。众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子 语篇结合起来。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交流功能。因此在...
英语词汇教学方法谈
年 期。蔌 高教。教育教学探索。英语词汇教学方法谈。摘。忆向理解记忆转变，从而最终形成对单词的永久记忆。刘彭恺。要 本文讨论了一些英语词汇教学的方法，即培养学生瞬间记忆能力，加强学生对单词的印象，促进学生由机械记。关键词 词汇记忆教学法。英语的词汇量大，总词汇量至少在 万以上，实用词汇量为 千至 万...
大学英语词汇教学方法初探
作者 马溱。陕西教育 高教版 2009年第08期。摘要 大学英语教学如何提高教学质量，加强学生外语素质教育，及如何提高学生外语水平与运用能力，已成为各高校外语教师所关注和研究的重要课题。为此，在介绍和分析了大学英语教学现状的基础上，提出了英语词汇教学作为英语教学中最基本一环的重要性，大学英语词汇教学...