作者：张利平。
**：《读与写·教育教学版》2024年第10期。
摘要：隐喻是人类的基本认知方式，其本质就是用一种事物来理解和体验另一种新事物，英语中绝大多数的常用词都源于隐喻，因此利用隐喻理论进行英语词汇教学，可大大提高词汇教学的效率。
关键词：隐喻概念隐喻英语词汇教学。
中图分类号：h319 文献标识码：a 文章编号：1672-1578（2016）10-0014-02
1 隐喻的实质。
最初，隐喻被认为是一种修辞方式，修辞功能是其主要功能（cameronl. &low，g，1999）。隐喻是文学家为达成特定修辞效果而经常使用的手段，更多地出现在文学作品中。
随着语言和对语言研究的发展和推进，人们对隐喻的研究不再局限于修辞的层面，转而逐渐从认知的层面对隐喻产生的机制进行**，最终发现隐喻不只是一种修辞手段，更是一种人类的基本认知活动，是人类将其某一领域的经验用来说明或理解另一类领域经验的一种认知活动（束定芳 1998）。隐喻是人们表达思维的工具，人类的思维过程在很大程度上是隐喻性的，人类的概念系统也是隐喻性地建构和定义的。
在《我们赖以生存的隐喻》一书中，美国学者莱考夫和约翰逊（lakoff & johnson，1980） 提出，从根本上看，隐喻是人类的认知现象，是一种思维方式；隐喻在日常生活中无处不在，不仅存在于语言中，更存在于人们的思想和行为中。隐喻是我们赖以生存的方式，是人们认知世界的工具，人类的“思想和行为本质上都是隐喻的”。
在该书中，莱考夫和约翰逊提出了概念隐喻这一理论，他们认为，隐喻是人们进行概念化的一种方式，通过隐喻，人类用其在某一领域的认识或经验来说明或理解另一类领域的事物。隐喻得以发生的前提，是两个概念之间的相似性。其工作机制是将源域（source domain）中我们较熟悉的具体的经验或概念的语义特征映射（mapping）到目标域（target domain）中较陌生、抽象和难理解的概念上， 即借助一个已知概念域来认识和理解另一个不同的未知概念域。
概念隐喻通常由目标域 a 和源域b 构成，形式为 a is b，即通过源域b 来理解目标域 a。如 life is a journey这一表达方式就是通过旅途这一人们所熟悉的概念来理解人生，因为旅途有苦有乐，充满艰辛，而人生也是如此，两者具有很大的相似性。又比如，我们常说：
“得知结果，我的心很沉很沉”“沉”本来是用于形容物质世界的，比如“这捆行李很沉”，此处我们进行了域跨映射，用属于物质域的来描述人的情感域，这种映射发生的基础就是二者之间的相似性。总之，隐喻的本质就是用一种事物来理解和体验另一种新事物。
隐喻与英语词汇教学
作者 张蕾。校园英语 上旬 2015年第01期。摘要 隐喻在语言中具有不可替代的作用。隐喻不仅具有修辞功能，更是人类思维和认知世界的方式，人类的思维从根本上是隐喻的。因此提高英语学习者的隐喻能力在英语教学中是十分重要的。本文通过对隐喻的概念的透析以及对隐喻的分类的理解，隐喻与英语词汇教学的关系。关键...
关于隐喻与英语词汇教学
摘要 隐喻根植于语言思维和文化中。隐喻是词汇教学中使抽象概念具体化的一种手段。从隐喻入手学习词汇符合认知规律，可以突破传统学习词汇的方法，帮助学生更好地学习词汇。关键词 隐喻词汇学习文化意识 隐喻作为一种语言现象，是人们感知和体验现存社会的认知工具，它深植于人类的语言 思维和文化中，是语言理解和语言...
认知隐喻与英语词汇教学
作者 吕梦菲贾蕃。新课程 中旬 2013年第08期。摘要 词汇是英语学习的基础。近年来，随着认知语言学的流行，隐喻被认为是一个好的学习词汇方式，并给英语词汇的教学提供了一个新的视角。从隐喻的角度出发，分析了隐喻和词汇之间的关系，试图找到一种运用隐喻来进行词汇教学的方法。关键词 隐喻 词汇教学 认知。...