第１７卷第６期２０１年１２月。
琼州学院学报。
隐喻理论框架下的英语词汇教学。
谢章华。吉首大学国公学院，湖南张家界。
摘要：文章在隐喻理论的基础上，提出了基于隐喻的英语词汇教学：要重视基本词汇教学及其隐喻意。
义；借助隐喻深入讲解多义词，**其语义关系；通过语境理解隐喻，把握词汇的精确含义。
关键词：隐喻；词汇教学；基本词汇；多义词；语境中图分类号：ｈ１
文章标识码：ａ
文章编号一ｏ２一。引言。
教学中使抽象概念具体化的一种手段。基于以上各论述，传统的语言学将隐喻看作是一种语言形式上的修辞，隐喻都应视为英语词汇教学中的一项重要内容，并作为提是语言装饰的手段。然而近年来，随着研究的不断深入，高词汇能力的一个重要手段。
人们逐渐认识到隐喻不仅是一种语言形式，一种修辞手段，三、隐喻理论框架下的英语词汇教学。
它还是一种认知现象在他们所著的。
一）重视基本词汇教学及其隐喻意义。根据ｉ＿ａ和一书中指出，隐喻是基于身体经验的。
ｏｈｎ的调查，绝大多数的喻体词不仅都是实体性概念的一。
种称为“隐喻概念体系”的本体思维方式，是人们认知、
词，而且都是生活中的常用词，如。
思维、语言、甚至行为的基础。隐喻在日常生活中是无处等。由于基本词汇使用频繁，义项丰富，与其他词语搭配不在的：
它不但存在于我们的语言中，而且还体现在我们数量众多，在１３常语言交际中担负了重要的作用，因此，的思想和行动中。我们赖以进行思考和行为的日常概念系对这些词汇的掌握程度将直接影响到学生的语言交际能力。统，在本质上也基本上是隐喻性的［１１隐喻的实质就是通。
此外，基本词汇在英语原版词典中有很特殊的地位，在英。
过另一事物理解和经历某一类事物，也就是说它是人类将文释义中使用地多是基本的简单词汇，其重要性可见一斑。某一领域的经验用来认知、理解另一类领域经验的认知活。
所以，教师首先应向学生阐明重视基本词汇学习的必要性，动，以事物的相似性为基础通过另类事物来理解和经历某。
同时由于隐喻意义丰富的常常是基本词汇，因而还要重视一。
类事物［２２隐喻表达是基于相似性基础上的跨域映射，词语隐喻意义的介绍，帮助学生正确掌握词语内部的基本。
即从人们比较熟悉，较为具体的源域，映射到一个不熟悉，词义和隐喻词义，并认清两者之间的联系。如ｈｅａ原意是较为抽象的目标域。比如人们常常会说“浪费时间”是因“心”，在日常生活中经常被用来喻指喜、怒、哀、乐等心。
为人们把金钱域内的概念投射到了时间域，把时间作为金理活动的表现。如伤心嫉钱来对待，即时间是金钱。
妒欣然的），事实上隐喻不仅存在。
二、英语词汇教学中的隐喻意义。
于基本词汇中，还存在于科学词汇中。计算机技术中的许近年来西方学者对隐喻在外语教学中的作用做了不少。
多术语，如研究和论述。学者们通过观察大量的语料后发现日常语言等都是利用隐喻方式扩展语义而得来中７０％以上的词语表达源自隐喻所体现的隐喻思维过程。的。
了解到隐喻思维在创造新词新义中的作用有助于学生语言学家认为“英语中９１％以上的词具有理据从认知的角度理解词汇构成，加深印象强化记忆，使词汇性认为掌握词汇的隐喻扩展意义学习不再枯燥乏味而变得更有意义。
是学习新词汇的一项重。
二）借助隐喻深入讲解多义词，把握其语义关系。传。
要内容。李清华通过对隐喻能力和概念流利实证研究数据。
统的词汇教学中，教师只是单纯列出该词的两种或多种含分析，证实了“隐喻概念教学对英语词汇、阅读、写作所。
义，并辅之以例句，而隐喻的引入，就能将抽象词义和具。
能发挥的作用是很突出的” －因此“语言教师可以利用。
体词义联系起来。语言学家的研究表明语言符号的多义性。
隐喻理论来解释语言意义的变化发展过程，解释词汇意义。
和创造性同隐喻在概念上的形成和使用密切相关，认为一之间的相互关系，同时，还可以利用概念隐喻理论来解释个词的多种意义之间的联系不是任意的，而是通过特定的。
语言中各种不同形式的隐喻之间的系统性和相互关系”
语义引申机制从典型发展而成的，各个词之间的每一种联］
另外，从词汇教学法角度来看，当今词汇教学法发展。
系都是有理据的。如ｂａｎ有河岸、银行两个基本意思表方向之一是使所学的词汇意象化和具体化，隐喻正是词汇面看上去似乎毫不相干，一个是指河流两边倾斜的地面，收稿日期。
作者简介：谢章华（１９一），女，土家族，湖南慈利人，吉首大学国公学院副教授、硕士。研究认知语言学、英语教学。
一。琼州学院学报２０１年。
个是可以存储钱或进行其他商业活动的金融机构。然而，当引入潜在的概念隐喻时，河岸储水的功能就被映射到银行的储钱功能上，钱被视为像水一样可以流动的液体。因此在词汇教学中教师应从认知的角度帮助学。
义完全取决于作者在某些感情因素的影响下，主观上认为。
ｉｇｅ在哪些方面与ｍｙｂ有相似之处。因此如果读者不了解作者对ｂｏｓ的主观感受就很难把握ｔｉｇ在此处的喻义。所以英语词汇学习时我们应结合语境知识来理解词语的喻义，从而在阅读过程中，更为准确、轻松地把握文章的意义。
四、结语。生分析语义引申机制，理清多义词各义项之间的隐喻性关。
系，告诉学生人类的这种隐喻性思维的特征，从而帮助学生解读词汇的深层涵义，拓宽词｝［习得的深度和广度，进。
而加深对词汇的理解和记忆。
隐喻作为人们重要的认知方式，对人们认识事物、事物概念结构的形成及语言的发展都起到了重要的作用。利。
用隐喻来讲解英语词汇，无论在理论上还是实践上都具有重要的意义。在隐喻基础上学习英语词汇，使得词汇的学。
隐喻与英语词汇教学
作者 张蕾。校园英语 上旬 2015年第01期。摘要 隐喻在语言中具有不可替代的作用。隐喻不仅具有修辞功能，更是人类思维和认知世界的方式，人类的思维从根本上是隐喻的。因此提高英语学习者的隐喻能力在英语教学中是十分重要的。本文通过对隐喻的概念的透析以及对隐喻的分类的理解，隐喻与英语词汇教学的关系。关键...
浅述隐喻理论与大学英语词汇教学
年第 期外语论 科技信息。刘琳。南昌大学科学技术学院江西。南昌 摘要 作为一种重要的认知模式，隐喻与词汇有着密切联系。本文通过对隐喻理论的简要论述，结合英语词汇教学的特点，阐明了这一。理论对于教学实践的指导作用，并提出了相关的几点教学启示，旨在加深对词汇的理解，提高其记忆效率，促进学习者对词汇的活学...
基于框架语义理论的英语词汇教学
理论前沿。张媛媛。长沙卫生职业学院湖南长沙。摘要 词汇是英语教学最基本的单位，是英语听说读写译五种能力的前提。但英语词汇教学却一直没有得到足够的重视，词汇学习是大。多数英语学习者学习的重点和难点。本文试将框架语义理论的相关知识，即框架 和视角应用于英语词汇教学，在该理。论框架下对英语词汇教学进行重新...