……ｕ理论前沿。
张媛媛。长沙卫生职业学院湖南长沙。
摘要：词汇是英语教学最基本的单位，是英语听说读写译五种能力的前提。但英语词汇教学却一直没有得到足够的重视，词汇学习是大。
多数英语学习者学习的重点和难点。本文试将框架语义理论的相关知识，即框架（ｆｒ和视角应用于英语词汇教学，在该理。
论框架下对英语词汇教学进行重新审视，以期探索出新的教学思路和方法。关键词：框架语义学框架视角词以类记同义辨析中图分类号：ｇ 文献标识码：ａ文章编号一０１２
词汇是英语学习者语言理解和言语表不够，学生很难获得较全面的英语词汇学种背景称为“原型”。“视角”是人们看问题达的基础曾经说过：“没有语法，很少信息可以传达；没有词汇，习策略，因而很多学生仅简单地认为词汇＋语法＝英语学习。
学生一谈及英语学习便是。
的角度，如例（１，
则任何信息都无法传达。”２世纪４０年代至背单词，而所背的仅仅是单词的拼写形式、７０年代，国内语言教学由于受结构主义的影响，过分关注语法而不注重意义的研究。近年来认知语言学开始关注意义研究及词。
词性以及中文义项。近年来语言学者提出了一些词汇教学的理论方法，如词块理论、概念隐喻理论、语境理论、词汇教学中的文。
这两个例句从不同视角描述了同一个。
汇教学，涌现出很多词汇教学的研究成果。化引入等等。本文从认知语言学的角度，针交易过程。
例（１）从买者的角度来看交易，例２）从卖者的角度来看交易语但词汇仍然是大多数英语学习者学习的重对目前英语词汇教学的现状，试应用框架（点和难点，“首先感到词汇很难记，再就是语义理论来探索新的教学思路和方法。记熟了许多词又用不出来，用时容易出错”
义与场景相联系，场景经过语言使用者的视角进入语言并与语义发生联系。
朱纯，１９因此，探索一条切实可行的英２框架语义学及其相关概念语词汇教学模式和方法势在必行。
０世纪７０年代末，美国语言学家ｆｉｌ基于框架理论的英语词汇教学提出框架浯义学这一理３．１框架：词以类记论为人们提供了一种理解和描写词项意义。
框架这一概念由于２０
目前英语词汇教学的现状。
词汇已经逐渐成为影响学习者英语及语法句式的方法。ｆｉ的框架语义学世纪７０年代中期引入语言学，它的基础是综合能力发展的障碍”（刘润清，２０造成认为，要理解语言中词的意义，必须要有一所谓的“商务事件”框架，为了理解这一框设想一下可用英语动词“ｂｕ描述情景目前英语词汇教学现状的原因是多方面个概念结构，它为词在语言中的存在和使架，动因，概念结构被称之为语的各个方面。在初始状态，有一个人ａ有钱，的。
首先是教学方面的原因：许多教师认为用提供背景 ｆ学习和记忆单词是学生自己的事。因而在教学中词汇教学往往一带而过。
随着交际。
义框架框架是一个而另一个人或机构ｄ有ａ想要的货物。假定ａ将概念体系，其中的概念之间都是相互关联两个参与者就货物的价钱已达成协议，的。要理解这一体系中的任何一个概念都。
一。教学法等教学理念的引入，许多教９币在实际的英语教学中重视语篇分析，而弱化词。
定数目的钱付给ｄ而ｄ出让货物。最后的。
拥有钱。ｂｕ这一行为必须深刻理解整个概念体系，介绍任何一结果是ａ拥有货物，范畴至少可参照另外四个范畴，ｈｐ用框架语义的方法进行意义描写和句的框架，汇教学。其次是教材方面的原因：
现在的英个概念都会激活所有其它概念。语教材课后设计的练习主要集中于选词填空、完形填空、同义词或反义词的比较、汉。
式分析会涉及到原型和视角这里我们概括为图这两个重要的概念。原型概念。
译英等形式。大多是接受性能力的机械训。
为ｂｕｙ设定一个框架看起来至少有两型，还可以应用于不同（但有关）的动词，如。
练，学生处于被动的地位，是无法真正培养在理解范畴、语境和背景这些概念时很重个优点：一个框架可以说明不同的小句句其语言的实际应用能力的。再次是学生方。
要认为，意义所依靠的框架。
面的原因：由于教师对词汇学习方面重视。
先看一下例（３）或背景占据了我们文化的一部分，他将这ｓｅ
在例（３）中，［购买】框架的４４＂成分全都出现了，并填充进不同的句法槽：买者作主语，货物作直接宾语，卖者作第一个状语，钱作第二个状语。这些句法角色的指派，当然在很大程度上是由ｂｕｙ这个动词决定的，我们把它叫做句子的句法视角。
关于视角，我们将在下一小节中具体讨论。
基于框架理论的词汇学习能充分发挥。
作者简介：张媛媛（１９一），女，安徽淮南人，硕士，讲师，研究方向：外国语言学及英语教学。
中国科教创新导刊。
理论前沿。大脑系统全面记忆的潜力，我们总结出以和ｓｅａ两个概念元素的框架，而“ｇｒ侧。
下几个优点：第一，可归为同一框架的词汇显干包括ｇｒｏ和ａｉｒ两个概念元素的其语法功能相似，结构相近，便于从整体上框架。我们可以把例（７）理解为“一只不在水８）理解为“一只不会飞记忆和掌握，有助于对词汇形成完整的类中生活的鸟”，把例（
别概念；第二，同一框架的词汇便于展开比的鸟”。在教学中，要让学生习得这两个同较，有利于掌握各个单词的异同点；第三，框架便于集中词汇，从而可灵活地进行替“视角”方面来解释并不难：“ｌ是“ｌａ章的词汇条理清晰，更加系统化。
学习者在ａｉｒ中的“地面”。学生从“ｌａ和“ｇｒ学习英语的过程中，可以把词汇按照框架对应的不同框架来理解并记忆词汇，就能。
义词，就必须把这两个框架解释清楚，从。
换和运用；第四，框架能使已掌握的杂乱无ｓｅａ中的“地面”，而“ｇｒ是。
理论整理和记忆：如时间、学科、专业、亲够轻松区分它们的意义差异。属、动物、水果等等。
ｉｌｌ的框架语义学认为：每一个词。
代表一个经验范畴，类似或相同经验范畴的词便构成概念。框架是一个概念系统，在。
这个系统中概念与概念之间相互密切关。
ｉｌｌ指出，例（９）表示停止海上肮行。
联。如果要真正理解某一概念，就必须理解在地面待了２／ｌ时；句（１０表示停止空中旅整个概念系统。这对词汇教学有特别的指行在地面待了２小时。
从以上例句分析可导意义，因此我们完全可以将英语词汇纳知，分析同义辨析就是分析框架及其对立入框架中，从而运用框架对其作出完整的的概念元素，同时帮助学习者弄清了词的关联性解释。
对立义。可见，框架语义学对各种意义的解３．２视角：同义辨析。
释明显具有优势。
例（３）的视角主要取决于句子中动词ｂｕｙ的句法特征。当然，完全有可能把不同４结语。
的句法视角放到相同的框架中。例如，选用本文将框架语义学理论的相关知识，动词ｓｅｌ就会可能使我们把范畴卖者和货。
即框架（ｆｒ视角应用于英。
物置于主语和宾语的视角，而可能把买者语词汇教学，在该理论框架下对英语词汇当作间接宾语，就像在例（４）那样。动词教学进行重新审视，以探条新的教学思ｃｈａ把卖者，买者视角指派为主语，宾语｛
路和方法。我们的探索表明，基于框架语义。
用动词ｐａｙ则把卖者，钱视角指派为作主，理论的英语词汇教学，如在词以类记及同。
宾语，还可能引入卖者作间接宾语，如例义辨析方面具有明显的优势。
参考文献。框架语义学对语言意义的重要发现之。
一。是将视角引入框架，这对我们辨析同义。
词语及其相关运用有积极意义。同义词“并不在于它们究竟能够用来识别什么事物，而在于它们怎样把该事物置于更大的框架。之中。
例（７）和例（８）中的“ｌａ和“ｇｒ的所指是客观世界中的同一事物，但它们的。
框架却截然不同。“ｌ侧显于包含ｌａｎ
２中国科教创新导刊。
７】刘润清，戴曼纯．中国高校外语教学改。
革现状与发展策略研究【ｍ】北京外语教学与研究出版社，２０
８】朱纯．外语教学心理学［ｍ］上海：上海。
外语教育出版社，１９
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