大学英语词汇教学方法初探

作者：杜姣。

**：《校园英语·中旬》2023年第02期。

摘要】英语词汇是语言的内核和基础，也是语言表达的基础。因此，词汇教学在大学英语教学中占有重要地位。文章在简要分析了大学英语词汇教学存在的问题的基础上，同时介绍几种大学英语词汇教法的方法。

关键词】大学英语词汇教学。

语音、词汇、语法是构成语言的三大要素。其中，词汇是语音和语法的载体，是语言的基本单位，也是学习外语和学好外语的关键所在。英国著名语言学家说：

“没有语言，人们不能表达许多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”可以说，词汇量的大小在一定程度上反映了外语学习水平的高低。

然而，大学英语教学中，学生常常由于语言环境、教学方法、教学条件等因素的影响，花了大量的时间背记单词，却收效甚微。总结起来，主要有以下原因：一是死记硬背。

受传统课堂教学方法的影响，单词教学只是孤立地讲解单词。学生也是单纯背记单词的几个互相没有联系的词义，不太关注词义之间的内在联系、词汇的感**彩或是适用语境，所以很快就遗忘掉。久而久之，打击学生学习英语的自信心。

二是使用不当。学生在记忆单词时，主要依靠其对应的汉语意思，阻碍了学生的英语思维。同时，学生只是机械地记住了单词，没有将词汇与其适用的语境联系，因此就出现了在英语教学中常常见到的场景：

用英语进行表达时，学生有词不会用，经教师提醒才恍然大悟；又或是用的不符合语境。三是没有及时有效的巩固。英语教学中，常常发现学生用来用去还是中学时代学过的那些单词，大学英语课堂上的单词背过不少，却很少被用到。

词汇没有被投入使用就会很快被忘记。

因此，基于以上三个出现在大学英语教学中的问题，介绍几种有效提高词汇教学效率的方法，有助于在教学过程中引导学生掌握高效的单词记忆方法，有效扩大词汇量，提高英语水平。