鼋；试周刊２００年第３ｏ期（上卷）
李少娟李淑香。
张家口教育学院宣化分校，河北宣化。
摘要：在我国传统外语教学研究中．受结构主义理论。
互换着使用。６ｔ侧重大小合适，表示吻合、相称；ｓｕ重合乎。
的影响。过分强调句法语法结构的作用．而忽视了词汇教学的条件、身份、口昧、需要等。如重要性。
学生的词汇学习方法主要是死记硬背．词汇增长缓易误、易混淆词的区别。易混、易误用词慢。大学英语词ｉｒ－教学应该得到重视，教师要帮助学生有效地的辨异是学生词汇教学的难点之一．在词汇教学中应注意它学习、记忆单词，迅速扩大词；ｒ－量。
从而提高语言交际能力。
们的区别辨异和ｅｃｏ都是由ｅｃｏ派生而关键词：大学英语词汇教学法词汇量语言交际能力。
来的，但意义不同。ｅｃ表示经济（上）的，经济学的表示节约的。举两个例子对其进行比较。如ａｎｅ词汇是语言中负载信息的主体，是语言学习的基础，在英。
经济政策省时）。通过上语学习中有着重要的作用。这不仅是因为语言的含义要靠词述的区别和举例，学生就会比较容易记住两个貌似相同实则汇来实现，还因为英语语法大量反映在词汇的运用方面。
而且相异的词，并正确运用他们。
掌握的词汇越多．语言运用能力就越强，理解能力也就越强，３．通过联想。加深理解。
听、说、读、写的能力也会随之提高。所以，词汇教学在英语教心理学认为，联想在促进人的记忆、想象、思维等心理活学中占有重要的地位。如何使学生有效地掌握更多的词汇成动中占有重要的地位。
教学中利用英语词汇本身的关系，通为英语教学中的一个重要环节。
过串联归类，纵横联系，让学生展开联想．增强记忆，从而达１．运用构词法教学。
到温故而知新的目的。（１词类联想。由一个词类联想到其它英语单词的**很多，构词方法也灵活多样．随着时代的。
词类。如学习动词ｃａｒ时，可以联想到形ｆｕ１
发展，英语词汇也在不断地更新。新词的出现主要是通过构词。
２）对比联想。英语中有丰富的反。
方式产生的。学习和理解英语的构词法也是最有效的途径之。
义词，通过对比联想，使学生掌握词汇的准确意义，形成多层。
一。英语最常用的构词法有词缀法、转类法和合成法。（１词缀次的词汇积累，提高词汇学习的能力。如学习ｌｏｎ时，把ｌｏｎ
法。词缀法不仅扩充了英语的词汇，而且增强了英语的表现力联想起来记忆，并对之进行比较。英语词缀分为前缀和后缀两种。
一般来说，前缀改变词的意义，３）关系联想。按照一定的关系，把单词归在一起。种属联想：
如还有：ｉｎ一，ｉｍ一。ａｌ如表示树木的词汇蛐一，ｎｏ等。
后缀则改变词的词性，常见的后缀有：＿ｆ一因果联想：是对一件事发生的原因或结果进行联系，如一。
ｉｏｎ一ｌｅｓ等。如果掌握了词缀，懂得基本的构词方法，学生就等。关系联想有利于学生对词的类能在有限的时间内记忆更多的单词。
例根据别有清楚的认识，加深对词汇的记忆。（４搭配联想。英语词构词法，ｗａ为词根，ｐｒ助日在名词后，构成形容词，表示“防。
汇的搭配力很强，表示的意义十分丰富。如学习ｓｅｅ这一结……
的意思．那么可知示“防水”。由此可以记忆构，针对ａｓ还能与哪些词搭配，引导学生联想出同样的结构。更多的单词件。（２转类法。英如等词组，通过搭配联想，丰。
语的词类转化通常在简单的词中进行。如名词和动词之间的富了学生的词汇。
转化在阅读中推测词义．强化记忆。
合成法。合成法是把两个英语词汇的学习大部分是在阅读活动中获得的。而非课或两个以上的词按照一定的次序排列，构成新词。
其重要特点堂讲授的结果。因此，英语阅读和词汇教学紧密地联系在一。
是：两个词结合成复合词，它的词义就不是两个词的词义的简起。近年来的教学实践证明：
在阅读中把握词义，促进对英语单结合，而是引出新的含义温室词汇的学习，是词汇教学的有效途径。在教学中，应注重使学ｓｈｉ薄得透明的衬衫）。
生养成良好的阅读习惯．培养学生通过上下文提供的信息来２．通过比较。掌握词汇规律猜词的技巧，正确地把握每一个词汇真正的含义，并对具体词在词汇教学中，把音、形、义相同、相近或相反的词放在一汇在句子、段落乃至整个语篇中的作用有准确的理解．结合上起．分析其特点，把孤立的、零散的知识连接起来，掌握其内在。
下文，在具体的语言环境中对词汇反复体味，强化记忆。例如：
规律，克服易混点、易错点，运用科学的学习方法，做到举一反。
三，触类旁通，达到扩大词汇量的目的。（１音形义比较。根据。
是此。读音和词形．把音、形、义等方面的相同或相似点进行分析比句中的中心词，由其后面的理解，可以推断出它的含义是“气。
较。找出规律。提高记忆效果。同音异形异义词。如由ｐｉｅ象学”
／（条，片）可联想到ｐｅａ和平）。再如读音相同，但意义完全不同。同形同音异义词。］ｉ日参考文献：
期），还有“约会”的意思，ｆａ集市）还可作形容词表示“公平［１］陆国强．现代英语词汇学［ｎ１上海：上海外语教育出的”。同形异义异音词领导），／铅版社．１９
生活），／活的）。（词义比较。即同义词的辨异。
同义词［２］马德高．大学英语易错易混词语辨析［ｍ］济南：山东反映一种语言的创造性和特征，使语言变得丰富多彩。但学生人民出版社．１９
对同义词很难掌握。ｇａ曾说过：“很少有两个同义词是在任［４］何自然．语用学概论［ｍ］长沙：
湖南教育出版社，１９何情况下都同义的。而我们所用的术语‘同义词’实际上指的［５］蒋利．从单词到词块［ｊ］西南民族大学学报（人文社科是部分同义词。”］和ｓｕｉ均表示“合适”之意，但它们却不能。版。
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