第34卷第3期vol.34no.3
doi:10.3969/
开封教育学院学报。
journalofkaifenginstituteofeducation
2024年3月20日。
mar.202014
网络环境下的大学英语语法教学模式研究。
赵涛。河南工程学院，河南郑州451191）
摘要：关注网络环境下的大学英语语法教学模式及其相关问题的研究，既是针对英语教学中语法问题进。
行的一次与时俱进的理论研究，也是利用网络技术对如何促进英语语法教学的一次实践探索。这个研究的过程，只有在理论研究和实践研究辩证统一的前提下才算成功。
关键词：网络环境；英语语法；教学模式。
中图分类号：g647
文献标识码：ａ
文章编号：1008-9640（2014）03-0128-02
育思想指导下，教师根据英语的自身特点和规律，在自己的语法教学实践中建立起来的比较稳定的教学程序或比较固定的教学步骤。
理解这个英语语法教学模式定义的时候，需要注意以下几个问题。首先，任何教学模式的建立都要依据一定的教育思想并以之为指导。这就是说无论是哪一学科的教学模式，无论是以什么教学内容为主的教学模式都必须以一定的教育理论作为指导。
否则，所谓的教学模式就会对教学产生负面的影响。其次，大学英语语法的教学模式，还要与英语语法的教学内容相适应。换句话说，就是要在研究英语语法特点的基础上研究教学模式。
这也就是说，针对某一内容的教学模式与这教学的内容的特点相适应，并没有一种教学模式适合所有的教学内容。再次，教学模式的建立与使用必须与一定的教学实践相适合。所谓的适合，就是根据教学内容的发展变化，教学模式也随之发展变化。
这种变化的过程体现着理论联系实际的过程，体现着教学内容与教学模式之间相互适应的过程。最后，教学模式表现出一种相对稳定的状态。所谓相对稳定的状态，是指在一定条件下，教学模式有着固定的教学程序或者说是相对稳定的教学步骤。
二）网络环境对大学英语语法教学模式的研究网络的出现引起了传统教学模式的变化。英语被列为大学生必修科目由来已久。在这个过程中，不同时代的英语教师针对相同的语法教学内容，结合自己的实践都在**教学模式。
特别是随着网络的出现，传统的语法教学模式发生明显的变化。这种变化主要表现在以下几个方面。首先，是湖南大学的研究生王莹。
她基于自己的实践发表了题为《基于moodle平台的大学英语语法教学交互系统设计与实现》一文。笔者详细阐述了基于moodle平台的大学英语语法课程及其相关的问题的研究，主要阐释了网络语法教学的特点的“交。
网络的普及为学习英语提供有力的技术支持的同时，也引起了传统英语语法教学模式的变化。语法知识是英语学习中的重中之重，不仅关系到词汇的学习，也关系到学生的语言表达能力。另外，在提高网络利用率、充分发挥网络在英语教学中的正能量的基础上，还可以拓宽英语语法教学的研究范围。
因此，关注网络环境下的大学英语语法教学模式及其相关问题的研究，既是针对英语教学中语法问题而进行的一次与时俱进的理论研究，也是利用网络技术对如何促进英语语法教学的一次实践探索。
网络环境下大学英语语法教学模式的研究，可以分为以两个部分：一是对“网络环境下大学英语语法教学模式及其相关问题”的理论研究；二是对“网络环境下大学英语语法教学模式及其相关问题”的实践研究。在具体的研究中，前者，即理论研究为后者的实践研究提供具体的理论指导和支持；后者，即对“网络环境下大学英语语法教学模式及其相关问题”的实践研究为前者提**用的基础，并在具体的实践验证前者的研究结论。
“网络环境下大学英语语法教学模式的研究”在这两部分具体研究的相互配合中，才有可能取得最后的成功。也只有在这个思路下，才可能把网络环境下大学英语语法教学模式的研究及其相关问题阐释清楚。
一、网络环境下的大学英语语法教学模式的理论研究网络环境下的大学英语语法教学模式的理论研究，包括以下几部分内容：大学英语语法教学模式内容、网络环境对大学英语语法教学模式影响的研究现状、网络环境对大学英语语法教学模式的影响以及建立新语法教学模式所需的指导理论。
一）大学英语语法教学模式。
研究网络环境下的大学英语语法教学模式，首先遇到的第一个问题就是什么是大学英语教学模式？参考其他研究者的专述，笔者认为应这样界定大学英语语法教学模式：在一定的教。
收稿日期：2014-03-12
**项目：2024年度河南省**决策研究招标课题《城镇化背景下河南教育资源的优化配置问题研究》（课题编号：2014b088）。
作者简介：赵涛（1980—），男，河南郑州人，河南工程学院对外合作与交流处讲师，硕士。研究方向：大学英语教学理论与实践，翻译理论与实践。
互”。虽然笔者不是直接研究网络环境下英语语法教学模式，但涉及了网络教学的最大特点——“交互”。这种“交互”的特点，是我们研究网络环境下英语语法教学模式的重点之一。
其次，王晓裴的**《大学英语语法教学中cbi模式的可行性和有效性研究》和李欣的**《建构式互动教学模式在大学英语语法教学中的应用效果研究》等文章，不仅涉及到了网络环境对语法教学的影响，而且还在以“交互”这个网络教学的特点下，**了语法的教学效果。在这种关注中，研究者忽略了英语语法本身规律和特点对网络环境的影响，即网络环境与英语语法之间应该具有辩证的关系。
三）网络环境对大学英语语法教学模式的影响网络环境对大学英语语法教学的影响有两个方面的表现：一是有利的影响；二是不利的影响。无论哪一种影响，都不应忽视。
有利的影响表现在网络教学技术方便了学生的学习，使学生可以在任何地方、任何时间学习相关的语法内容；不利影响表现在学习语法知识的时候，电子设备会对学生身体健康产生意外的影响，并在一定程度上浪费了学生的钱力、物力。因为当堂应学会的语法内容，学生没有学会是对时间的浪费；课后，运用电脑再学习的过程，又是一种对电力、物力的浪费。当然，对于特殊的学生、特殊的情况除外。
四）建立新语法教学模式所需的指导理论。
建立任何一种教学模式都需要一定的教育理论作为指导。这些理论既是建立教学模式的指导理论，又是研究建立教学模式所必须依靠的教育理论。它最少应该包括以下几种必要的教育理论内容。
首先，英语语法作为一种教学模式，它的建立必需要有专业的教育理论作为指导。教育理论是以教育内容为研究对象的理论，它最新研究成果必将为建立网络环境下的、新的大学语法教学模式提供理论指导。其次，网络环境下的大学英语语法模式的研究还依靠最先进的心理学理论。
因为无论在哪种环境下建立哪一科的教学模式，都是为了提高学生的成绩，所以必须以尊重学生身心发展规律为基础。否则，即使强行建立了新的教学模式，也都会以失败告终。最后，网络环境下的大学英语语法教学模式的研究，还要依靠网络技术的理论。
在网络环境下建立大学英语语法的教学模式，必须考虑当前网络技术的发展现状。因此，一定要以网络技术的发展现实为基础，然后结合教育学理论的研究成果，在尊重学生身心发展规律的基础上，利用现在技术实现新教学模式的建立。
总之，一种新的教学模式必须依靠一定的理论作为指导。这些理论应涉及教学的教育理论、教学对象学生的心理学理论以及建立这种教学模式所凭借的技术性理论。虽然笔者列举了三种理论，但这三种理论只是最基本的理论。
在教学模式的具体建立过程中，还会涉及其他理论。
二、网络环境下大学英语语法教学模式建立的实践性所谓“网络环境下大学英语语法教学模式建立的实践性研究”是指依据一定的理论，具体建立网络环境下新的语法教学模式的过程。在建立新的教学模式的过程中，应该注意以。
下几个问题。
一）建立大学英语语法的基本教学模式。
所谓学习英语语法的特点，是指中国学生学习英语语法过程中表现出来的特点，即在语法的学习过程中，中国学生在学习语法的过程中既要学习英语单词，又要学习相应的语法规律；既要学习英语的书面语，又要学习英语的口语表达。在学习的过程中，一定要让学生在识记单词和语法知识的基础上发展学生听、说、读、写的能力。因此，新语法教学模式一定体现如下的思路：
由词法到句法；由识记单词到掌握语法规律。这个语法教学在沪江英语**里得到了实践。如其“开心词场”这个栏目下，既有单词的学习，又有相关语法知识的训练。
二）建立多层次的大学英语语法教学模式。
所谓多层次的语法教学模式，就是语法教学的内容要适合不同学习者学习。每一个大学都有在校学习的学生，也有通过函授等形式自学的学生。这些学生的英语基础不同，所以在要设计语法教学模式的时候，应该充分考虑到这个现实，使网络环境的下的语法教学模式适合所有的学生学习。
三）建立符合学生学习特点的语法教学模式。
符合学生学习特点的语法教学模式，是指网络环境下的语法教学模式应该体现最新心理学研究成果。特别是学生遗忘规律和记忆规律的相关研究成果以及对学生学习习惯养成的研究成果。前两者内容，以往的教学模式都有所涉及，但对于后者却重视不足。
网络环境下，大学英语语法教学模式建设实践也会有遗憾，因为对于学习习惯欠佳的学生来讲，再好的学习模式也不会达到应有的使用目的。
三、结语。总之，网络环境下的大学英语语法教学模式的研究应从两个方面来进行：一是这个问题的理论研究；二是对这个问题的实践研究。
只有两者和谐地发展，才能使网络环境下的大学英语语法教学模式的研究取得成功。
参考文献。1］王莹。基于moodle平台的大学英语语法教学交互系统。
设计与实现［d］.长沙：湖南大学，2011.
2］王晓裴。大学英语语法教学中cbi模式的可行性和有效。
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3］刘升。更新教学理念，探索大学英语语法教学模式——
2012“英语语法教学与研究研修班”综述［j］.中国外语教育，2012，（4）：18-20.
4］李欣。建构式互动教学模式在大学英语语法教学中的应。
用效果研究［j］.赤峰学院学报：自然科学版，2013，（10）：250-252.
责任编辑：李汴红）
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