网络环境下大学英语写作教学模式研究

作者：王国光。

**：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》2023年第05期。

摘要：英语写作教学是英语教学中的薄弱环节。如何提高英语写作教学的效率一直是教学实践中急需解决的问题。

本文通过对我国大学英语写作教学现状的描述，阐述了网络技术运用于大学英语写作教学的必要性，并提出网络技术运用于英语写作教学的实施模式，以期增强学生的英语写作能力，提高他们的英语写作水平。

关键词：英语写作教学；多**网络技术；实施模式。

中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1673-2596（2013）05-0274-02

随着我国对外改革开放的深入，我国和国际间的交流日益频繁，使用英语输出的信息量也逐渐增多，据统计，万维网上的信息82.3%是用英语表达的。文本，特别是电子文本，已经成为21世纪人类在获取信息、处理信息、传播信息过程中最为主要的介质和方式。

我们如何向世界传播最新信息，进行有效的交流？无疑熟练地掌握世界通用语言——英语，具备相应的英语写作能力是实现信息传播和交流“最大化”的前提条件。但是我国大学生英语写作能力普遍较差。

据统计，国家英语四六级英语测试结果显示：“写作依然是学生失分最多的项目，学生的写作平均分始终在50～60分之间徘徊（满分为106分）。”由此可见，我国大学生英语写作能力远远不能满足社会和时代发展的需要。

有鉴于此，借助internet带来的技术与资源优势，笔者在教学中设计和尝试了一套基于网络环境的大学英语写作能力培养模式。

一、文献回顾。

近年来，许多学者对大学英语写作问题进行研究，取得很大进展。写长法是我国学者王初明在自己教学实践的基础上总结的较符合中国英语学习者特点的写作教学方法。英语写长法以“写”为突破口，旨在通过大量写作促进学生英语实际应用能力的提高。

根据“写长法”的研究成果，写长作文也有助于提高学生的英语水平，并可以带动听说读能力的提高。