网络环境下大学英语“双主”教学模式初探。
作者：谷欣颖。
**：《校园英语·下旬》2023年第08期。
摘要】现代信息技术的发展为改变教师“主讲”课堂的局面带来了契机，为发挥学生“主体”作用创造了条件。本文着重论述了如何在多**语言实验室中把网络技术和教学光盘结合起来，设计以学生为中心的教学活动，从而充分发挥教师的“主导”作用和学生的“主体”作用。
关键词】“双主”教学模式网络环境。
一、引言。当前高校教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。从我国的现实情况看，九十年代以前的教学模式基本上都是以教师为中心。
这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。其严重弊病则是：完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。
以学生为中心的教学模式，则是进入九十年代以后随着多**和网络技术的日益普及才逐渐发展起来的。建构主义的学习理论与教学理论是以学生为中心教学模式的主要理论基础。这种教学模式由于强调学生是认知过程的主体，是意义的主动建构者，因而有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人材的培养，这是其突出的优点。
但是，这种教学模式由于强调学生的“学”，往往忽视教师主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用；另外，由于忽视教师主导作用，当学生自主学习的自由度过大时，还容易偏离教学目标的要求，这又是其不足之处。由以上分析可见，两种教学模式各有其优势与不足，不能简单地用后者去取代或否定前者，也不能反过来用前者去否定或取代后者。而是应当彼此取长补短，相辅相成，努力做到既发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。
其最终目标是要通过这种新的教学思想来优化学习过程和学习效果，以便培养出具有高度创新能力的跨世纪新型人材。
网络环境下大学英语写作教学模式研究
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网络环境下大学英语教学模式初探
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网络环境下大学英语PBL教学模式研究
中目观代装备 总第 年第 期。期。网络环境下大学英语 教学模式研究。王志晨付小达李娟。牡丹江医学院黑龙江牡丹江 摘。要 以计算机和网络为核心的现代信息技术进入教育领域后，不仅带来了教育技术方面的革新，而且为教学模式的转变提供了条件。教学模式在医学专业领域中的广泛应用与发展，研究理论的日趋完善成熟，又...