摘要：网络环境下大学英语教学模式是一种对外语教学影响较。
大、 效果颇佳的新教学模式， 它可以定义为 “基于课堂与网络的多**外语教学模式”。本文主要介绍了其基本组成部分，并重点论述了大学英语网络教学模式的改革要点以及存在的问题。
关键词：网络大学英语教学模式。
近些年来，随着信息网络技术的不断深化和发展，它已经逐渐成为高职高专英语教师备课的重要辅助工具。最新《大学英语课程教学要求》明确指出：新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。
新教学模式在技术上应体现交互性、可实现性和易于操作性。另外，新教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。因此，要适应现代信息技术的飞速发展，大学英语教学模式必须变化。
1 网络环境下大学英语教学模式概述。
在传统高职高专大学英语教学模式下，教师是课堂教学的主导，他们通过课本讲解、板书、提问、布置作业等方式把知识灌输给学生，而学生则是通过测试和听写等方式将教学结果反馈给教师。这种教学模式忽略了学生的主观能动性，不能有效调动学生学习的积极性，长此以往，就会造成“哑巴英语”的现象。而新型网络环境下大学英语教学模式中，教师对课程整合的理念发生了根本性的改变，他们开始尝试把信息技术从学习对象转变为语言学习工具，把信息技术由教师的辅助手段转变为学生学习的方式。
一般来说，网络教学模式由以下几个方面构成：
1.1 教师方面。
课程管理系统，包括课程大纲、教学计划、课程信息等。
教学管理系统，包括作业布置、成绩录入、网上测试、班级板块bbs等。
师生交互系统，包括学生档案，教师个人信息，教师评学、教学纪要等。
1.2 学生方面。
学生注册、选课系统。
学习效果、自我评估系统。
作业提交、测试反馈系统。
2 网络环境下大学英语教学模式改革实践。
网络环境下小学英语教学模式初探
作者 王青青。南北桥 2019年第07期。摘 要 本文从应用的现实性出发，分析了网络应用于英语教学的可行性和必要性，依据科学的理论，如布鲁纳的 发现法 建构主义学习理论和人本主义理论，结合实际，提出了 以学为主，任务驱动 的学习模式。关键词 网络环境 信息技术 教学模式。中图分类号 g4 文献标识码...
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