作者：张磊。
**：《读与写·教育教学版》2023年第12期。
摘要：就当前的现状来看，大学英语写作教学中仍然存在着某些不可忽视的问题影响到了大学生英语学习质量，为此要求高校在开展实际教学的过程中应提高对此问题的关注，且应通过完善自身英语写作教学手段的方式来为学生营造一个良好的英语学习氛围，最终提高学生对英语学习的积极性，且全身心地投入到英语写作教学课堂中。本文从当前动态评价在大学英语写作教学应用中存在的问题分析入手，并详细阐述了英语写作教学中动态评价体系构建对策。
关键词：英语写作教学动态评价影响。
当前大学英语写作教学模式已经无法满足当代教育的发展需求，因而在此背景下高校在发展的过程中应不断优化自身教育手段，满足学生发展需求，且促使学生在良好的学习环境能提高自身学习质量，并提升自身学习效率。以下就是对大学英语写作教学动态评价的详细阐述，望其能为当前英语写作教学模式的不断创新提供有利的文字参考，并由此实现教学目标，提升整体课堂教学质量，推动学生朝着多样化的方向发展。
1 当前动态评价在大学英语写作教学应用中存在的问题。
就当前的现状来看，动态评价在大学英语写作教学应用中存在的问题主要表现在以下几个方面：第一，从当前的教学现状来看，动态评价应用的内容较为单一，且无法凸显出英语写作中教学重点，从而导致学生在此环境中逐渐凸显出消极的学习态度，最终严重的影响到了写作技能的提升；第二，在传统的英语写作教学中，教师始终秉承着“以自我为中心”的教学模式，继而导致学生在英语写作课堂中无法发挥自身主体功能，且无法通过与同学间的良好互评来完成写作任务，最终由此影响到了自身对写作中句法、格式及拼写等的认知；第三，动态评价在大学英语写作教学应用中存在的问题还体现在对评价过程及发展的不重视，从而导致学生无法利用动态评价的功能来提高自身英语写作水平。从以上的分析中可以，动态评价理念在大学英语写作教学中的应用仍然存在着某些不可忽视的问题，为此要求高校在开展实际教学的过程中应通过构建动态平台体系的方式来满足学生的发展需求[1]。
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