作者：夏传真。
**：《青年时代》2023年第25期。
摘要：随着信息技术的飞速发展，人类传递信息的模式也呈现出多样化趋势，从报纸、广播、电视发展到现在的手机、微博、微信等网络信息工具与平台。本文从多模态教学角度来研究大学英语口语课程的特点，进一步**在真实语境中，借助多**与互联网技术，为学生创造更加真实本土的英语语言环境，促进师生、生生之间的有效交流，培养学生多元文化语言交际能力。
关键词：大学英语口语课程；多模态教学；跨多元文化交际。
真实的交际模式不仅仅只局限于语言和一些与语言相关的非语言交际模式，比如肢体语言，表情和手势语等，而是扩展到多个模态，其中包括**、图像、投影及网络等。所以，要通过很好的课堂设计把各种模态有机和有效地组合为一体。对于教学工作者，我们更应该注重课堂教学设计，将多种模态教学方法融为一体，合理运用，提高教学质量，真正实现教与学协调一致发展。
一、多模态理论在外语教学中的应用发展。
多模态话语分析理论兴起于20世纪九十年代的西方国家，西方研究者在批评话语分析的基础上，结合社会符号学、系统功能语法和传统话语分析等领域的研究成果发展而来，它认为语言是社会符号、除语言之外的其他非语言符号（绘画、**、舞蹈等）也是意义表达的源泉，非语言符号模态各自独立又相互作用，与语言符号共同生成意义。它突破了传统话语分析孤立研究语言文字本身的局限性，把对话语的研究扩展到了除语言之外的图像、颜色、字体等其他意义表达的模态符号，关注多种模态符号在话语中所起的作用。
在多模态教学中，主要强调把多种符号模态（语言、图像、**、网络等）引人教学过程，充分调动学生的多种感官能够参与学习中来，刺激学生在词汇记忆的同时产生多方面联想，从而达到增强知识的记忆效果。此外，学生不仅在亲身参与教学活动的过程中发现新知识，师生互动环节中，还掌握了大量的教学知识，在日常的练习中不知不觉的逐步提升了个人学习能力和听说能力。多模态教学的主张是要求教师根据教学内容、教学环境、教学目标等基本理念为学生选择一种或多种教学方法，并将其合理运用在语言环境中，这些运用对学生进行语言的理解和掌握是必不可少的。
多模态大学英语写作教学模式研究
作者 李晓东房利娟。教书育人 高教论坛 2012年第08期。英语写作涉及英语词汇及语法的掌握，是学生知识水平 思维能力及英语综合能力的集中体现，因此，写作教学一直以来是大学英语教育中的重点。传统写作教学课堂以老师单一讲授为主，学生学习积极性差，参与率低，写作水平未能得到有效提高，综合素质和能力没有得...
多模态教学模式在大学英语中的构建
作者 程云。学理论 下 2013年第06期。摘要 高校英语教师应利用现代技术手段多种模态激发学生的各种感官，从主客观角度两方面入手，构建大学英语的多模态教学模式。指导学生收看 收听英语音频和 浏览外文 查阅语言资料。组织各种语言活动，鼓励学生参加英语角 英语沙龙 演讲比赛。收集具有外国文化特色 历史...
多模态教学模式在大学英语中的构建
摘要 高校英语教师应利用现代技术手段多种模态激发学生的各种感官，从主客观角度两方面入手，构建大学英语的多模态教学模式。指导学生收看 收听英语音频和 浏览外文 查阅语言资料。组织各种语言活动，鼓励学生参加英语角 英语沙龙 演讲比赛。收集具有外国文化特色 历史 风土人情的 通过 电影 幻灯 录像等手段利...