摘要：本文以《牛津高中英语》task板块的教学模式为切入点，简要分析了该板块的结构特点、内容和教学现状，并结合案例对该板块的教学模式进行了初探。
关键词：task板块；重新整合；删减得当；自主学习。
一、问题的提出和现状分析。
译林版的《牛津高中英语》是自2023年9月开始启用的一本新教材，在这本教材中每个单元由七个部分所组成。如果说welcome to the unit到grammar and usage部分，着重于知识点的输入，那么task部分则是将之前所**用起来，结合英语听、说、读、写四项技能的操练，让学生在任务的完成过程中将四项技能有机结合，融会贯通，从而逐步提高学生综合运用语言的能力，唯有这样，新教材所倡导的“在做中学英语（do to learn）” 的理念才能得以实现。[1]
然而现在，很多学校和老师对task部分的处理却趋于淡化。task板块是牛津教材的一大亮点，如果能对task板块进行深度的研究和挖掘，无论是对学生学习兴趣的激发还是综合能力的培养，都会起到事半功倍的效果。
二、对task板块结构和内容的分析。
task的结构很清晰，每个task包含了三个技能训练（skills building）和三个步骤（step），三个技能训练是为实现三个步骤所做的预热工作，是对任务完成的指导训练，步骤1通常会设置一些听或读的任务，侧重于培养学生获取信息的能力；步骤2则创设一些合作学习的活动，以对话或小组讨论等方式完成交际任务，则重于培养学生运用语言进行沟通合作的能力；步骤3是整个task的中心任务，指导学生在获取信息的基础上分析和处理材料，侧重培养他们完成富有情境的书面表达能力。[2]
三、task板块设计理念。
1.结合学情重新整合教材，有的放矢，删减得当。
task板块篇幅较长，知识点错综复杂，材料包罗万象，如果不加取舍，就无法突出重难点。所以，在处理task板块时，笔者认为，教师不妨摆脱按部就班的教材顺序，根据每节课的重难点，结合学情，大胆取舍。
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