摘要：高校英语教师应利用现代技术手段多种模态激发学生的各种感官，从主客观角度两方面入手，构建大学英语的多模态教学模式。指导学生收看、收听英语音频和**，浏览外文**，查阅语言资料。
组织各种语言活动，鼓励学生参加英语角、英语沙龙、演讲比赛。收集具有外国文化特色、历史、风土人情的**，通过**电影、幻灯、录像等手段利用多种模式给学生直观的感受。
关键词：多模态；大学英语；多**。
中图分类号：g423 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）18-0276-02
大学英语作为公共基础课程，属于重要学科，而且所教授的对象来自不同系别，有着不同的文化背景，英语水平也良莠不齐，老师在传授知识时，要把握整个课堂的走向，需要用心去开展高质量的教学活动。传统的教学方法是用粉笔、书本来讲解，尽管丰富的语言可以向学习者清晰地表达教学内容，但其过于单调、沉闷的特点也让教师在授课时苦恼不已。多**的出现突破了传统教学的局限，为课堂注入了活力，教师可以运用**、**、音频、ppt等资源展开教学。
那么，如何去应用这些教学资源，是值得教师深思的又一问题。在教学中正确地使用多**资源可以刺激学生的听觉、视觉、触觉等多种感官，让学生更深层次地去掌握英语语言知识及外国文化。随着网络和数字**技术的应用，教师运用多模态与学生交流互动已成为教学领域的主流。
一、国内外研究现状分析。
多模态话语分析理论由20世纪90年代西方国家的语言学家所提出。kress和vanleeuwen（1996）应用halliday发起的“语言是社会符号”和“意义潜势”的思想作为理论基础，对多模态话语分析进行了深入研究。kress对语言识读能力及句子意义构建进行了多模态研究，而vanleeuwen则对音高、节奏、音量等声音资源及物质性进行多模态在口语方面的研究。
到了21世纪初，国内外的学者们开始将多模态研究积极运用于各个领域，尤其是在教育领域中的应用。stein（2000）曾提出多模态教学理论，他指出课程、教学和评估三者的开展应从学习环境的模态入手，并认为在课堂上尽可能地应用多种交际活动就是进行多模态教学。royce将多模态教学方**应用于环境科学课，他将“水循环”部分的节选图像与言语之间的关系运用到英语的听、说、读、写教学中。
此外，o’halloran也对在中学数学课上应用多模态互动理论的研究做出贡献。
多模态教学模式在大学英语中的构建
作者 程云。学理论 下 2013年第06期。摘要 高校英语教师应利用现代技术手段多种模态激发学生的各种感官，从主客观角度两方面入手，构建大学英语的多模态教学模式。指导学生收看 收听英语音频和 浏览外文 查阅语言资料。组织各种语言活动，鼓励学生参加英语角 英语沙龙 演讲比赛。收集具有外国文化特色 历史...
多模态教学模式在大学英语教学中的应用
作者 张倩 现代商贸工业 2017年第28期。摘要 大学英语课程作为高校非英语专业学生的一门基础必修课，对高校的人才培养计划以及学生应用能力的提高等都起着至关重要的作用。近年来，全国各大高校正在掀起一股英语教学改革的热潮，各种教改方案和教学模式被不断提出。其中，多模态教学模式被越来越多的学者和教育界...
分析多模态教学模式在高职英语教学中的应用
作者 李姣。校园英语 下旬 2015年第05期。摘要 近年来，在经济全球化趋势的影响下，英语已经逐渐走进人们的日常生活中，如今英语已经成为各大高校的一门必修课程，同时也是中考 高考的重点内容，它的广泛使用也使我们的生活更加丰富多彩。随着我国科学技术的快速发展，传统的教学模式已经不符合现代化的教学理念...