作者：沈局婷。
**：《校园英语·下旬》2023年第02期。
摘要】随着社会的发展，教育事业也在不断的发展。人们为了更好的促进发展，学习一门新语言对于人们来说越来越重要。而在英语学习过程中，英语写作尤为重要，因此，“英语写作是高职英语教学中必须具备的一项基本技能，在英语写作教学中应用形成性评价，不仅可以促进学生对英语学习的兴趣，增强其写作能力，更能够助推教师教育教学工作。
”本文就高职英语写作教学的动态评价进行研究。
关键词】高职英语写作动态评价研究。
前言。在很长的时间以来，我国的高职英语写作的教学多以期末的综合总结性测试为主要的评价方式，这样的评价方式过于单调，而且在实施时也会因为这一次总结性考试就来评价学生，使得评价模式过于片面。无法具体全面的进行评价。
而且，在应试教育的影响下，无论是教师还是学生，都比较注重考试的结果，而更多的忽略了学习过程，这样更不利于学生的学习。所以，在教学过程中，教师更应该注重教学过程，努力寻找出提高教学质量的有效方法，从而促进学生写作能力的提升。而且评价与教学过程是相互联系的，因此，在英语教学过程中，必须进行教育评价方式的改革，通过有效的实施动态评价，可以实现评价方式的转变，从而更好的提高课堂教学质量。
一、动态评价的概念。
在英语学习中，动态评价是指：“在对学生英语学习全过程的持续观察、记录、反思的基础上，对学生在日常英语学习过程中具体表现和反映出来的学习态度、学习策略、学习方法和情感等方面做出的谨慎评价。”在传统的评价中，比较注重的是学生的总结性测试的成绩。
而动态评价则比较注重学生的学习过程，例如：学生的学习目标、任务与活动。再例如：
不在注重学生应试能力，更加注重的是学生的语言表达能力、创作能力和独立思考能力等比较实践的能力技巧。在英语写作课程中，有效地结合动态评价的模式，不仅能够及时的收集每一位学生的学习方面的信息，而且还能够在掌握了学生的基本学习信息的基础上掌握学生的个体差异，有效促进学生提升学习英语的方法。并且还能向教师及时提供有效信息。
大学英语写作教学的动态评价研究
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动态评价研究与大学英语写作教学
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大学英语写作教学的动态评价
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