作者：于欣宏。
**：《名城绘》2024年第06期。
摘要：阅读是大学英语教学中一项重要的内容，为了提高阅读教学的效率和质量，本文将任务驱动型教学模式引入英语阅读教学中，首先介绍了任务驱动型教学模式的理论基础和实施过程，然后列举了在实际教学过程**现的问题，最后论述了任务驱动型教学模式在大学英语阅读教学中的实施意义。
关键词：网络环境大学英语阅读任务驱动型。
1前言。阅读任务驱动型教学模式关注学生个体成长，与“教育服务于社会生产和行业发展需要”的理念不谋而合，因此面对新的职场需求，相关部门、教育机构如何进一步提高教学水平，如何坚持以学生为中心、打造高效的大学英语课堂、使之满足社会发展需求，如何为生产一线培养高素质的应用性、实战性人才，成为教育界及社会各界广泛关注的热点问题。
2网络环境下大学英语阅读任务驱动型教学模式的实施。
网络环境下大学英语阅读任务驱动型教学模式的实施可分为三个阶段：任务前阶段、任务中阶段和任务后阶段。
2.1任务前阶段。
在这个阶段，教师要对学生进行分组并布置阅读任务。首先教师可以将班内学生合理划分为多个学习小组，编组时要考虑学生的个体差异，搭配协调好小组成员，使每个成员都能融入集体，自觉参与小组学习活动。可以按学生所在宿舍组合、按兴趣爱好组合，也可以根据任务特点和难度指定不同的学生组成小组，使小组成员尽可能优势互补，共同进步。
然后教师可根据授课单元的主题设计多个子主题，要求每组学生基于子主题，根据自己的兴趣利用网络查找资料，如文章的背景知识，作者简历等。同时每个学习小组按要求从英文杂志、报纸以及一些新闻**自由选择一篇关于本单元主题的其他英语文章。在小组学习过程中，要求学生认真填写阅读报告，阅读报告包括新单词、新词组、文章的总结以及读后感。
教师要鼓励学生从完成任务中寻找自我满足，让学生参加与他们兴趣有关的和以内容为基础的学习活动，把他们的注意力集中在语言的意义和目的上。
网络环境下小学英语“任务驱动式”教学模式阶段性小结
网络环境下小学英语 任务驱动式 教学模式阶段性小结作者 jsyd加入时间 2004 10 16 11 30 15点击数 阶段性小结。张本巧关克荣杜君梁冰。一 本学期的研究目标。根据我课题组总的研究目标，本学期制定了阶段性的研究目标 一 网络环境下，按照学习英语的规律，充分发挥信息技术的作用，促进学生...
任务驱动下的大学英语阅读教学新模式研究
作者 高英李静。教育教学论坛 2017年第15期。摘要 阅读是人类社会中不可缺少的一种认知活动，也是掌握语言知识 打好语言基础 获取信息的重要渠道。本文将任务型教学引入英语阅读教学，建构了大学英语阅读教学的新模式。教学实验结果表明任务驱动下的阅读教学模式有助于提高学生的阅读能力，同时调动了学生英语学...
网络环境下大学英语精读任务型教学模式初探
第 卷第 期。湖北函授大学学报。年 月。网络环境下大学英语精读任务型教学模式初探。付艳丽。信阳师范学院，河南信阳 摘。要 随着信息技术的发展和应用，网络技术对英语教学有着极大的推动作用。文章结合大学英语精读课程。教学要求，构建了大学英语精读任务型课堂教学模式，通过教学实践的检验，探寻一条大学英语精读...