科技信息０外语论坛年第１期。
王丽。南通大学外国语学院江苏南通２２６
摘要】本**调了以多**网络为环境培养大学生英语自主学习能力的重要性，试图**在多**网络技术辅助英语教学模式环境。
下，目前英语自主学习中存在的问题。为以后网络自主学习的深入研究和网络教学的顺利开展起到指导和借鉴作用。
关键词】大学英语；自主学习；网络环境。
引言。自主学习这一概念是在其著作《自主性与外语学习》中提出的，近年来已成为教育界研究的热点。自主学习是“一种对自己学习负责的能力从学习者角度看，具备自主学习能力意味着获得确定学习的目标、内容、材料和方法，确定学习的时间、地点和进度，以及对学习进行评估的能力。
束定芳（１９把自主学习综合归纳为三个方面：（１态度学习者自愿采取一种积极的态度对待自己的学习，即对自己的学习负责并积极地投身于学习；ｆ２能力学习者应该培养这种能力和学习策略，以便独立完成自。
持全盘否定态度。许多传统型的教师，特别是年纪大的教师不喜欢在。
教学过程中使用复杂的网络技术。认为网络教学是一项高投入、低收效的工程．这种新的教学模式的投入与其教育回报不相符。传统教学的弊端在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化，然而，这也并不是说不需要教师的指导。
为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的，但同时也不应该走向另一个极端，即片面强调以学生为中心，完全让学生自由探索，忽视教师的作用。过多地提供帮助也可能会扼杀学生的自主性，完全放任自由也会导致学习的低效率。当学生在自主语言学习过程中需要帮助时，教师可提供必要的支持，随着学生自主学习能力的提高，教师可逐渐走向。
己的学习任务；（３环境学习者应该被给予大量的机会去。
锻炼自己、负责自己的学习能力。
人们越来越认识到学习者的自主性是教育的最终目标。不少国家和地区建立了自主学习中心以提高学习者的独立学习能力。在我国．随着语言教学越来越趋于交际化，以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的传统教学模式开始转变为以学生为中心。
既传授一般语言知识与技能，更注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式．学习。
幕后。．２学生对多**网络环境下自主学习意识不够。以多**网络为基础的大学英语教学为大学生学习英语提供了更好的环境，但大学生对英语的重视程度以及利用多**网络设备的便利程度等因素，都在不同层次上影响着大学生英语自主学习能力的培养。
首先，学生自主学习的能力较差。学生自身没有自己动手的愿望和自主学习的习惯，他们对自主式课堂教学活动较难适应，因此以学生为中心的教学方法。
自主性被视为语言学习过程中的先决条件。这种以学习者为中心的教难以完全实施。在今后相当长时间内，许多学生还必须在教师的督促学观念的确立，使培养学习者自主性成为外语教学界的共识。
但是如和指导下才能有效地接受这种新的教学模式。多**网络教学的开放何构建适合学生自主学习的学习环境却是一个难题，二十世纪九十年性决定了它对学习者的开放性，这种教学模式适合什么样的学习者来代网络的出现为解决这一问题提供便利条件。学，必须具备什么样的基础知识与能力才能够学，这是摆在我们面前。
且必须解决的问题。其次。学生自主学习条件不利。由于客观条件的限。
网络环境下自主学习的意义。
网络教育的本质特点是教师与学生在教学环境中的分离，因此，学生必须具备自主学习的能力并学会使用各种学习策略。１．培养网络环境下自主学习的能力是一种新的教学理念．符合人的认知规律。从教育心理学理论角度看，在教育过程中，学生本身的作用具有关键性，是任何其他因素（如教师与教材等）的作用所不可替代的。
英语学习也必须以学习者为中心，发挥学习者的主观能动性．让他们成为知识的发现者，而不仅仅是被动的学习，以便充分挖掘学生的潜能。１．培养自主学习的能力是新课程标准的要求，是英语教学改革的项重要任务。现代教育着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学。
一。制．学生利用多**网络学习的自主性受到很多的限制，多**网络教学在促进学生自主学习方面的优势还没有得到充分的发挥。学生自主上机主要是在机房中完成的。
机房拓展了英语学习的时间和空间，给学生提供了一个全新的学习环境。但学生只能在开放的时间和有限的机房内上机学习．很大程度上限制了自主学习的时间和空间。目前，有很多高校已投入大量的经费，加强大学生英语多**网络实验室建设．以及大学生自主学习中心建设．采取多种途径，培养学习者对学习机会、课堂活动、学习策略等方面做出决定和独立行动的能力，使他们更多地担负起自主学习的责任。
结语。生的自主发展；着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与多**网络环境下大学生英语自主学习是一种全新的学习模式，技能等方面的和谐发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要，促能够提高学生自主学习能力，学习水平。利用多**网络技术加强大进学生有特色的发展：
关注学生终身学习的愿望和能力的形成．促进学生英语自主学习能力培养．不仅仅是教学活动或教学手段的改变，学生的可持续发展。因此学生在校期间一个重要任务是学会如何学。
也是教学理念的转变，是实现从以教师为中心，单纯传授语言知识的。
习，以便他们走人社会之后能够真正实现自主的终身学习。成功的学教学模式向以学生为中心。更加注重培养语言应用能力的教学棋式转生应该是“会学”，而不仅仅是暂时的“学会”。
变。虽然我国目前的外语教学仍未摆脱以教师为主导的知识传授型教１．３培养网络环境下自主学习的能力能帮助全体学生发挥他们的学。
学模式．一定程度上限制了学生的学习主动性、积极性和创造性的有。
习优势。教育应面向全体学生，尊重每一个学生的独特个性和差异。事效发挥，但培养大学生外语自主学习的能力，是将大学生培养成为适实上，不同的学生认知水平、思维方式、学习风格和能力不一样。
学习应时代发展的高家质人才所必需的。在自主学习的过程中教师也不是的结果也就不同，如果采取传统教学中的“一刀切”和“齐步走”的办无所作为的，教师的作用只不过是与传统要求有所不同。其实，自主学法，势必会影响一批学生的学习积极性，特别是基础差的学生会因为习对教师的要求还是很高的，教师在学生的自主学习过程中所发挥的跟不上节奏而气馁。
如果能充分发挥他们自主学习能力，就能帮助他作用可以概括为：提供信息、充当顾问、语言示范、组织治理、编写材们从现有的基础起步，让他们看到由于自主性的发挥而取得的点滴进料、实施学习等。我们在教学中应该让学生进行有指导有约束的自主步。
事实上就是也给他们提供自由创造和发展的空间，让他们获得成。
学习，通过适当引导和约束老逐步提高学习者的自主学习能力，最后。
就感过渡到学生完全自主学习。
目前网络环境下英语自主学习中存在的问题。
参考文献】教师对网络环境下教学手段认识的两个极端化。面对迅速兴起。
的多**网络辅助教学，有不少教师过高估计多**网络辅助教学的。
］束定芳乡语教学改革：问题与对策［ｍ］上海：上海外语教育出版社，２０作用，认为多**网络能革新英语教学，甚至能彻底解决目前英语教［
学中存在费时、低效的问题。另外还有一些教师却对多**网络教学。
责任编辑：汤静］
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