科技信息。本刊重稿年第９期。
网络环境下大学英语ａ主学习的研究。张。慧。
湖北科技学院。
摘。湖北咸宁４３７
要】本文结合大学英语网络教学改革的实践，**基于网络环境下的自主学习在帮助学生获得语言技能方面，与传统的课堂教学的。
区别及其优势。
关键词】自主学习；能力；网络。
引言。０世纪７ｏ年代中期．北美开始对“个性化教学”进行探索．而欧洲于１９７年也主持了“现代语言项目从中探索“终身教育原则”是否可用于语言教学。２０世纪９ｏ年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛．深入．尤其在自主学习的实质和机制等基本问题上都取得了重大进展各理论学派如维果斯基学。
派、操作主义、现象学派、社会认知学派、信息加工心理等都从不同角。
度做过一些**。
进人２１世纪以来，随着信息技术的快速发展以及基于计算机和课堂的大学英语教学新模式在教学中的广泛运用．研究者对学习者自主性的研究也越来越深入曾指出在语言教学中．对学习者自主性的研究不仅仅体现在学习管理、认知过程和学习内容等层面．更有意义的研究应放在如何有效促进学习者自主性形成的方法和途径之上。
英语学习现状。
自主学习这一概念被引入外语教学中后．引起了国内同行的高度。
重视自主学习无疑是改变传统的以教师为中心．取而代之以学生为中心的理念的最好诠释．适应了市场经济对于大学英语的新要求。特。
别是最近几年．各地高校．纷纷建设了自主学习中心．为学生的英语学。
习提供了良好的硬件和软件条件．对于学生英语能力的提高发挥了作。
用，收到了良好的效果。但是．不容忽视的是，学习者在自主学习英语。
的过程中，存在着学习目标不明确，无计划性，自制力低等情况，在网。
络环境的影响下如何趋利避害．探索学习者在自主学习模式下如何最。
大程度地提高英语水平，是我们需要思考的问题。
研究方法。．１研究对象本课题组随机选取了咸宁学院２０１级两个班为调查对象．他们大多数来自于湖北省的一些中小城市．英语学习的情况经方差分析无显著性差异。并将其中一个班列为实验组，另外一个班列为对照组。
时间始于２０１年新生人学的９月份２．２研究工具２．２问卷调查设计一份《自主学习问卷调查》，并对所挑选的２０１级大一新生进行问卷调查：问卷设计包括学生自主学习的意识和管理学习的策略（元认知策略）与网络自主学习的体验两部分。２．访谈对代表不同层面的部分学生进行访谈。
作为对问卷的补充问卷和访谈的反馈也是设计课外自主听力实验的依据。希望通过教学实验了解教师对促进学习者自主性形成的作用和学习者自主性形成的过程。
．２＿教学实验。
前两周告诉学生将要进行听力测验和课外自主听力的教学实验．明确教学实验的目的和自主学习能力形成的重要性同时．对学生进行了听力水平的测试。听力测试由８个小对话．３个长对话和３篇文章构成，总词汇量为左右，生词量为３％左右，答题方式参照大学英语四级考试题型。试卷为实名方式，但明确告诉学生与成绩无关。
使学生对他们的实际听力能力和存在的困难有所了解测试后，要求学生写出在听力方面的最大困难是什么。作为他们制定听力计划时的参考。在课外自主听力时加以改进。
第３－４周学生在教师的指导下制定课外自主听力计划，制定计划。
时要考虑可利用的资源、时间以及希望达到的目标。在这个过程中，教师和学生一起讨论获取自主听力材料的资源、自主学习过程中的自我管理，并鼓励学生与老师、学生之间相互交流体会。
为了帮助学生在自主听力过程中进行自我监控’设计一份课外自主听力自检表自检表包括记录在过去的一周所进行的听力活动、对自主学习内容进行简单归纳、评价收获和反思存在的问题及需要改进和调整的地方等４项内容学生每周周末填写自检表．两周一次交给教师直到实验结束教师通过听力自检表了解学生在自主听力中的基本情况，通过电邮和教学与学生进行交流，及时给予鼓励和支持。尽力帮助学生解决具体困难．如调整听力计划或寻找恰当的听力材料等。
结果分析与讨论经过问卷调查及访谈．笔者了解和掌握了咸宁学院部分大一新生对于网络环境下英语自主学习的现状１）８的学生意识到在英语学习中．特别是在大学阶段自主学。
习的重要性及其价值，认为英语自主学习是个人不可或缺的能力。
）课余学习的时间．５３的学生平均每天自主学习的时间为１小时左右．１６的学生花费２个小时以上时间学习英语．有个别学生。
完全不进行课后学习，这与《大学英语教学大纲》每天至少两个小时。
的要求不符。
）学习策略的掌握情况，多数学生认为，学习方法的掌握很重要，但自己缺乏较好的英语学习方法．４９的学生表示不知如何改进自。
己的学习方法．２１的人认为不知道自己的学习方法是否得当。
）课余内容的选择方面，多数学生倾向于选择课外读物、电影及歌曲等这说明学生普遍意识到单独的教材学习无法使英语水平得到较大提高．必须跟自己的兴趣和时代的发展相结合．一种轻松愉悦的。
氛围可以很好地促进英语的学习。
）网络的使用方面。学生对网络英语资源的利用（多选题）高达１００选择利用网络看英文电影，听英文歌占７８．获取英语相关考试资源阅读网络英文刊物。由此可见。
学生对于通过网络学习英语这一方法达成一致共识．所有的同学都会通过网络获取一定的资源．但可以看出．学生利用网络进行相关娱乐活动的比例很大，大大高于获取英语相关考试资源．说明学生利用网络学习英语的积极。
性有待提高。６）学习计划方面．仅有８．６的学生为自己设定了详尽的学习计划，而其中能认真依照学习计划实行的学生占１．２这说明学生在英语自主学习这一块有很大的随意性．大部分没有计划安排．即便制定。
了计划．也可能因为一些其他的事情而不去完成它结合以上搜集到的信息．在课题组与学生进行访谈后，决定在学生学习目标的明确、计划的制定、自主学习时间及进度、教师监督、师。
生交流、学生反馈等各个方面给予一定的关注与重视．帮助学生更好地完成英语自主学习．提高英语成绩。
在经过教学实验后，笔者发现：‘１经过一定时间的英语学习．实验组的成绩要明显高于对照组．特别是听力这一块，经过训练．学生已经能较为熟练地运用听力技巧．对于听力水平的提高有较大的帮助。
）学生制定计划时更为理性．综合考虑了可利用的资源，注重实践的分配，并与希望达成的目标取得最大关联．更为合理有效。
）教师在整个学生自主学习过程中的作用凸显。学生进行自主英语学习过程中，及时与教师沟通交流，通过网络聊天（下转第４６页）
０１２年第９期科教前沿。科技信息。
佳臭氧剂量是ａｏｃ的形成和ｂａｃ去除ａｏｃ的关键所在一般认为性炭技术在处理微污染的原水中有着其它处理方法无法比拟的优越。
决定臭氧最佳剂量的标准是ｇａｃ过滤器内的最大ｂｏｍ或ｂｏｃ浓性。即有效地控制和消除水中微量有机物的污染和危害．延长活性炭度。臭氧的投量会影响生物活性炭对有机物的吸附陛能。
但过高的投的使用寿命，出水水质全面提高，而且稳定，易管理；而如何利用其优量或投量不足均会导致生物活性炭出水水质下降。这说明进水水质、越性，促进其工程实践的广泛应用，提高其的设计和运行控制水平，使臭氧量、生物活性炭吸附性能之间存在着适当配合的关系．有待于进步研究。其工艺设计更趋于最佳状态，还有待于今后进行深入的研究。
口。一。．２生物活性炭的运行效果受各种条件，如水温、ｐｈ值、菌种的影【参考文献】
响，效果不稳定，特别是在挂膜的期间．由于生物膜没有形成．处理效［１］张东．许建华．刘辉经生物预处理的臭氧化生物活性炭和生物活性炭除污染果欠佳，寻求活性炭生物膜的适宜生长条件，优势菌种的筛选、驯化等效果对比『
水技术已成为此工艺的重点由于水质不同．活性炭颗粒度和其表面化学性。
２］李宗宝，沈家祥，吴馥萍．生物活性炭在炼油废水处理中的应用研究『ｊ１茂名及电子状态以及其对细菌的附着等确切机理还有待于进一步研究．以。
学院学报。便于更好的固定化生物活性炭．延长生物活性炭的寿命。
３］田禹，曾祥容，周定．臭氧生物活性炭联用技术发展状况ⅱ１．哈尔滨工业大学。
－３臭氧化后．大分子有机化合物转化成少部分不能被生物活性炭。
学报。吸附和降解的小分子的臭氧化产物、生物活性炭上附着的微生物在代［４］胡晨．生活饮用水发展叨．化工给水设计一。
谢过程中产生的降解物和微生物本身进入水体中．这部分物质对人体［５］杨开，周涛，等．生物活性炭一砂滤处理微污染原水研究叨．中国给水排水，是否会产生某些危害在文献中无报导，需进一步研究不能建立系统模型以明确进水水质．臭氧及生物活性炭装置的［６３张金松，王佳音，王宝贞．臭氧化一生物活性炭深度净化饮用水试验研究ｉｊ１
停留时间、滤速、臭氧投加量和臭氧浓度之间存在着的关系。由于水质中国给水排水．１９
１：１不同．并不能形成一个准确的系统模型同时对生物活性炭的再生机。
７］胡静，张林生．生物活性炭技术在欧洲水处理中的应用研究与发展ｆｊｉ环境技理、再生时间还不十分明确，还没有形成统一的认识；对新的颗粒状活术．２０
）：３性炭的如何进行固定化和对已经吸附饱和活性炭如何使之再生．从而［８］郑传宁，宾淮湘．活性炭一生物处理法机理的**『ｊ１合肥工业大学学报，１９延长活性炭寿命有待于进一步研究。
结论。作者简介：熊云烽（１９一），男，汉族，云南丽江人，工程师，工学学士。孙伟（１９一），男，回族，湖北公安人，工程师，工学硕士。
随着饮用水源污染的日益加剧和饮用水质标准的提高．作为一种。
先进的优水质、低能耗、无污染的绿色工业水处理技术，臭氧一生物活。
责任编辑：曹明明］
上接第３１页１工具，ｅ—社区留言等与教师进行了很好地沟通，【参考文献１
师生之间进行了较为频繁的互动．教师的指导与引导作用得到了很好［１］徐锦芬．大学外语自主学习理论与实践【ｍ］北京：中国社会科学出版社，２０
地体现。２］李晶．非英语专业大学生英语听力学习策略倾向调查与分析［ｊ】教育学术月。
１通过听力自检表学生在英语自主学习过程中进行阶段性自我刊，２０
评价．自我反思．自我评估．可以使学生及时了解到自己学习的成果及［３］林宝玲．英语自主学习行为分析叨．大众文艺。
存在的不足，有利于学生查漏补缺，对于听力成绩的提高作用明显。
英语自主学习能力的培养对学习者自身的发展和学识的提升有作者简介：张慧，湖北科技学院学院外国语学院，讲师。
很大的帮助通过问卷调查和笔者的教学实践．学生乐于进行英语自主学习。但在方式．方法，策略等方面存在不足。自主学习不等于自由※**项目：湖北科技学院教研课题（项目编号２０１成。
学习．教师在学生自主学习过程中也起着指导、监督和引导的作用。只。
果。有通过师生的共同努力，英语自主学习才能落到实处。●
责任编辑：王洪泽］
上接第５０页）建筑的成本。
２］赵艳君ｌ**新世纪建筑中的节能要素【ｊ１山西建筑从基础工作来说，构建完善新墙材“制定标准一信息交流一评价［３］刘起霞，刘轶然．节约型社会中的节能建筑ⅱ］．山西建筑。
推广”综合体系。
首先．加快制定应用新型墙体材料产品和建筑的标准和规范。根［４］李湘洲．怎样实现墙体材料的绿色化『ｊｌ砖瓦世界，２０
据建筑市场需要．研究制定新产品标准及相应的工程建设标准和规。
５］周炫．墙体材料工业废弃物利用的调研分析ｌｊ１砖瓦，２０范，将新型墙体材料产品的生产和标准结合起来。
６１李南，李湘洲．新型墙材发展怎样突破当前困境【刀．砖瓦世界，２０其次．加强信息交流工作。除了通过报纸、杂志、专业会议等形式『７］刘帮华ｌ**新型墙体材料ｆｊ１砖瓦王连广，陈维杰，王德选．新型墙体材料的现状与展望叨．沈阳建筑工程学院交流信息之外．还要尽快建立墙体材料革新网和全国墙体材料信息学报．２０网，运用现代信息手段开展技术交流，强化为行业和企业服务的功能。
９］陈洪刚．林克辉．新型墙体材料发展与投资技术经济ｆｊｌ广东建材，１９最后．做好新型墙体材料住宅建筑综合效益的评价工作。要组织『１ｏ江苏省十一届人民代表大会常务委员会．江苏省发展新型墙体材料条例 ］．
力量进行深入细致的调查研究．力争形成一套完整的评价体系．并在全国范围加大推广力度．使广大住户真正认识和体会到新墙材的优越性。
指导教师：高云龙。
１］吕佳丽．当前国内墙体保温体系**叨．建材工业信息，２０
网络环境下的大学英语自主学习
作者 徐文彧。教育教学论坛 2013年第05期。摘要 大学英语课程教学要求 指出 各高等学校应充分利用多 和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习 自主式学习方向发展。因...
基于网络环境下大学英语听力自主学习模式研究
作者 欧斐玲。课程教育研究 2018年第17期。摘要 本文对大学英语听力教学的现状进行了分析，说明网络环境对大学生英语听力自主学习的帮助作用，并通过实际教学讨论不同模式的应用过程，总结网络环境下听力自主学习需要注意的问题。希望本文能够为大学英语听力自主学习的发展提供帮助。关键词 网络环境大学英语听力...
基于网络环境下的大学英语自主学习
科技信息 外语论坛年第 期。王丽。南通大学外国语学院江苏南通 摘要 本 调了以多 网络为环境培养大学生英语自主学习能力的重要性，试图 在多 网络技术辅助英语教学模式环境。下，目前英语自主学习中存在的问题。为以后网络自主学习的深入研究和网络教学的顺利开展起到指导和借鉴作用。关键词 大学英语 自主学习 ...