作者：欧斐玲。
**：《课程教育研究》2023年第17期。
摘要】本文对大学英语听力教学的现状进行了分析，说明网络环境对大学生英语听力自主学习的帮助作用，并通过实际教学讨论不同模式的应用过程，总结网络环境下听力自主学习需要注意的问题。希望本文能够为大学英语听力自主学习的发展提供帮助。
关键词】网络环境大学英语听力自主学习。
中图分类号】h31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2018）17-0092-01
引言。英语是我国高校学生的必修课程，在听说读写四个基本的英语语言能力发展中，大学生的听说能力发展较慢，尤其在听力方面，存在着较为严重的“短板”现象。英语需要长期的练习，课堂教学显然不能满足学生发展听力的需要，因此，讨论使用网络，引导学生进行听力自学，成为大学英语教学发展的目标之一。
1.大学英语听力教学现状。
目前很多大学的英语听力教学还秉持着传统的教学方法，即听短文，通过听懂关键词回答问题，作为评定学生听力水平的方式。这种教学方法承接了高中教育的应试策略，学生在听力考试中能拿高分，但是在英语能力的实际应用中表现不佳。尤其仍有很多学生无法听懂全英授课语境下教师的授课内容，这说明，大学英语听力教学在“实用性”方面有待提高。
在网络**高度发展的今天，互联网进入课堂，为学生的自主学习提供环境和资料，是教育界公认的网络环境应用方式，在课堂教学无法充分实现对大学生英语听力的实用能力培养的情况下，我们有必要利用互联网，为学生创设一个自主学习听力、长期培养听力实用能力的空间。
2.网络环境下大学英语听力自主学习模式。
2.1目标导向模式。
教学目标是教学过程的核心，决定着教学内容和教学效果。虽然英语听力教学的最终目的是提高大学生的英语听力水平，但实际教学却要考虑学生的实际情况和真实需要。对此学校教务处应当制定合理的课程标准，采用难度有梯度的教学内容，结合学生的实际英语听力能力进行教学，同时向社会和市场靠近，这是目标导向式的英语听力自主学习模式应用的基础。
利用互联网环境，为学生提供大量、丰富的英语听力学习资料，按照教学内容的梯度设计，建立资料库，按照大学生英语学习兴趣，补充资料库中的内容，形成纵向由浅入深，横向覆盖面广的英语听力学习资源库。英语教师需要做到的是指导学生进行英语听力水平自测，明确学习目标，然后在资料库中选择合适的听力资源进行学习，教师则可以按照学生选择资料库的层次，组织建立学习小组，互相监督、互相交流，以评价听力自学的结果。
网络环境下大学英语听力自主学习模式
作者 闫缜。科学与财富 2019年第01期。摘要 现如今，在大学英语教学课堂，听力作为重点部分，如何提高学生听力能力需要教师采用更加科学的教学模式，从实际分析，提高学生自主学习能力是保证学生英语水平提高的重要策略，基于此，本文将结合有效教学实践，并进一步结合网络环境，提出了大学英语听力自主学习模式，...
网络环境下的大学英语听力自主学习研究
作者 张季萌。价值工程 2012年第04期。摘要 通过对大学英语听力学习现状的分析，指出网络环境下听力自主学习存在的问题，进而提出提高网络听力自主学习效率的应对策略。关键词 网络环境 大学英语听力 自主学习。中图分类号 g642 文献标识码 a文章编号 1006 4311 2012 04 0162 ...
基于网络环境下的大学英语自主学习
科技信息 外语论坛年第 期。王丽。南通大学外国语学院江苏南通 摘要 本 调了以多 网络为环境培养大学生英语自主学习能力的重要性，试图 在多 网络技术辅助英语教学模式环境。下，目前英语自主学习中存在的问题。为以后网络自主学习的深入研究和网络教学的顺利开展起到指导和借鉴作用。关键词 大学英语 自主学习 ...