作者:付敏荣。
**:《校园英语·中旬》2023年第07期。
摘要】大学英语听力教学是大学教学体系当中非常重要的一个部分,近年来,随着新课程教学改革的进一步深入,在大学英语听力教学中引入了新的网络方法,与传统的教学模式形成了有效的互补,起到了很好的效果。通过网络教学模式和传统教学模式的结合使用,让学生的听力水平有了很大程度的提高。
关键词】网络教学模式;传统教学模式;大学英语;听力。
作者简介】付敏荣,山东协和学院。
引言。听力教学是英语中的关键,也是我国学生综合能力比较欠缺的一个部分,目前,在大学英语教学当中,教师对听力教学给予了充分的重视,并通过网络教学和传统教学的互补和融合,更进一步的帮助学生提高听力水平。笔者根据自己的教学经验,从大学英语听力出发,分析了网络教学模式与传统教学模式的内容,并给出了一定的教学建议。
一、传统教学模式的优缺点。
大学听力的传统教学模式是我国长期是用的一种教学模式,主要是教师通过教学课本上的内容,结合四六级的一些的听力,利用录音机和电脑将听力内容**出来,其中涉及的内容主要包括了短阅读、长阅读等等,是比较制式的一种教学模式。相对来说,传统的听力教学模式比较死板,主要针对四六级考试和日常的英语考试,学生通过长期的训练可以应对传统的考试,但是自己的听力综合能力并没有很大的提高。同时,当他们与人用英语交流的时候,特别是与一些外国人交流时,就会产生一些的听力障碍,这就是应用能力不足,应试能力很强的一个表现。
我国长期使用的就是这种传统的教学模式,学生的听力水平会有一定程度的提高,但是,整体的能力还是有欠缺的。总的来说,传统教学模式是弊大于利的,就需要采取更多的有效的教学模式来帮助学生提高英语听力水平。
二、网络教学模式的优缺点。
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