the research of learning mode based on network environment
华中师范大学信息技术系。
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随着网络技术的飞速发展，基于网络的学习正得到广泛的重视和研究。本文介绍了几种新型的基于网络的学习模式，如基于网络的个别化学习模式、讨论式学习模式、发现式学习模式，重点讨论了基于网络的协作式学习模式的特点、要素、程序及具体形式，最后简要介绍了进行有效学习的要素。
关键词：网络学习模式要素。
随着知识经济时代的到来，人们对知识的需求越来越广泛。计算机技术、多**技术、通讯技术、因特网技术的飞速发展，对人们的工作、学习和生活方式产生日益深入的影响。人们可以通过因特网，进入世界各地的图书馆和信息资源库，以获取各种信息，不断认识和学习新技术。
知识的获得不再受时空的限制，人们获得信息的能力、途径和机会大大增加。因此，网络化学习已经日益成为人们接受教育，进行终生学习的主要手段和重要工具。基于网络的学习，是不同于传统教学模式的全新的学习模式。
下面，我们就讨论几种具体的网络化学习的学习模式。
传统的教学模式是以教师为中心的，教师起主导作用，它有利于教师组织课堂教学。但是，作为认知主体的学习者，在教学过程中，始终处于被动的地位，其主动性、积极性难以发挥，创新能力难以形成，其信息获取、信息分析与加工能力更是难以培养。近几年，伴随着网络技术的迅猛发展，出现了几种新型的基于网络的学习模式。
在这种基于网络的个别化学习模式中，学习者可以利用各种学习资源进行学习。这些资源包括信息资源、软件资源、人类资源等。网络是实现教学资源的最大配置。
网络学习中的个别化学习比传统的个别化学习具有更大的灵活性和可选择性，学习者可以根据自己的实际需要，在网络上查询各种信息，调用教学软件指导学习，也可以通过e-mail向教师寻求帮助。
利用bbs（电子公告板），可以很容易地在网络化学习中实现讨论式学习。bbs系统具有用户管理、讨论管理、文章讨论、实时讨论、用户留言、电子信件等多项功能。讨论式学习模式一般由教师监控，即由专家或教师在站点上建立相应的学科主题讨论组，学习者可以在特定的主题区内发言，并能针对别人的意见进行评论。
每个人的发言或评论都即时地被所有参与讨论的学习者看到。教师在这种学习模式中起监控和指导作用，以保证学习者的讨论和发言能符合教学目标的要求，防止讨论偏离当前学习的主题。
网络学习中的发现式学习模式一般是由教师设立一些适合由特定的学习者来解决的问题，通过网络向学习者发布，要求学习者解答。同时，在网上提供大量的与问题相关的信息资源供学习者在解决问题的过程中查询，教师负责对学习者学习过程中的疑难问题提供帮助。
这种学习模式一般遵循以下程序：首先，教师引导学习者确定发现学习的目标，设计研究方案。然后，学习者自主广泛搜集internet及其他学习资源中的各种相关信息。
学习者通过与计算机、与学习伙伴、与教师的多渠道对话，逐步析疑，由表及里探寻事物的本质。最后，学习者将所学习与发现的知识同已有知识结构重构，促进知识迁移，并将学习成果与问题向教师及时反馈。
综观发现式学习模式的学习过程，包括了问题分析、信息收集、综合整理、抽象提炼、反思归纳等阶段。学习者相互之间的讨论以及对新知识的反思，都有助于发展学习者的认知技能。为了防止学习者在学习过程中产生过强的挫折感，应用这种学习模式的同时，要有比较敏感的反馈系统，以便及时给学习者提供帮助。
发现式学习模式运用，要求教师能自觉运用建构主义理论进行角色转换，当好学习者学习的促进者而不是主导者，对学习者学习的起点要求也比较高，要求学习者具有主动**精神和自主建构能力。这种学习模式，有助于激发学习者学习的积极性、主动性，培养学习者对资源信息的辨识、采集、存取、加工、创新与表达能力，学会观察中发现、整理中发现、协作中发现、建构中发现的方法，激发学习者发现新现象、探求新规律的科学研究潜能。因此，发现式学习模式，在网络化学习中具有广阔的应用前景。
基于网络的协作式学习模式是指利用计算机网络以及多**等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对学习内容的比较深刻的理解与掌握。
在这种基于网络的交流与合作中，原本不相识的人可以结成学习伙伴群体，进而产生基于伙伴群体的网上协作式学习的新特点。新特点主要表现在以下几个方面：
1）自发性。学习者之间结成学习伙伴，完全出于个人自愿，可随意退出或更换合作伙伴。
2）合作性。一旦结成学习伙伴，便按合作意愿自发地为共同的学习主题制定合作计划，开展讨论，互相启发，共享合作成果。
3）多样性。协作形式多种多样，协作内容可多可少，协作时间可长可短。
4）高效性。学习伙伴在亲和、协商、讨论、认同、感染中能获得最有效的学习指导与帮助，能取长补短，产生群体结构功能。
协作式学习模式，通常由四个基本要素组成：
1）协作小组。小组划分方式的不同，会直接影响协作学习的效果。通常情况下，协作小组中的人数不宜太多，一般为2 ~ 4人。
2）成员。成员就是学习者，按照一定的策略分派到各协作小组中。可以依据学习者的学习成绩、知识结构、认知能力、认知风格、认知方式等各种因素，采用互补的形式进行人员的分派，这样有利于提高协作学习的效果。
3）辅导教师。辅导教师的存在，使协作学习的组织、学习者对学习目标的实现效率、协作学习的效果等得到有效的控制和保证。
4）协作学习环境。包括协作学习的组织环境（小组的划分、成员功能的分配等）、空间环境（协作学习的场所）、硬件环境（协作学习所使用的硬件条件）和资源环境（协作学习所利用的资源）。
基于网络的协作式学习模式的基本程序如下：
1）通过“网上论坛”、“网友天地”、“聊天室”等多种渠道，结识网友，在网上沟通的基础上，结成学习伙伴，确定协作学习的主题。
2）通过进一步协商，制定出协作学习的方案。包括确定协作学习的内容、方法与原则，明确各自的职责与义务。
3）在分工协作、互帮互助的氛围中展开合作行动。如合解一道难题，合编一个软件等。
4）分析、评价对方的合作态度与成果，商讨下一轮的协作意向。
下面，我们讨论几种基本的协作式学习模式：
1）竞争。指两个或多个协作者参与学习过程，针对同一学习内容或学习情景，通过网络进行竞争性学习，期间有辅导教师的参加。辅导教师根据学习目标和学习内容，对学习任务进行分解，由不同的学习者承担。
学习者在独立地解决学习问题的过程中，可以看到竞争对手以及自己所处的状态，并由此调整学习策略。辅导教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见。各自任务的完成，就意味着总任务的完成。
竞争性模式有利于激发学习者的学习积极性和主动性，但是，一定要在竞争的过程中，注意与协作的结合。
2）协同。指多个学习者共同完成某个学习任务，在任务完成过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互配合、相互帮助、相互促进，或者根据学习的性质进行分工协作。基于网络的协同学习系统可让多个学习者通过网络来解答系统所呈现的同一问题，他们之间的交流与协作通过公共的工作区来实现。
不同的学习者对任务的理解及视点不完全一样，各种观点之间可以互相补充。学习者对学习内容的深刻理解和领悟就是通过与同伴紧密沟通及协调合作的过程中逐渐形成的。
3）问题解决。它是协作学习的一种综合性学习模式。首先根据学习者所学的学科及其兴趣来确定问题，在问题解决的过程中，可以采用竞争、合作、辩论等多种方式。
学习者借助网络来查阅资料，为问题解决提供材料与依据。问题解决的最终成果可以是报告、展示、汇报或**。这种学习模式对于培养学习者的各种高级认知活动和问题解决与处理能力具有明显的作用。
4）伙伴。指学习者之间为了完成某个学习任务而结成的伙伴关系。学习者通过网络查找到学习伙伴，就共同关心的问题展开讨论和协商，并从伙伴那里获得问题解决的思路与灵感，直至问题的解决。
学习者的学习伙伴可以是别的学习者，也可以由计算机充当，当然这就需要人工智能的支持。
5）角色扮演。这种学习模式就是让不同的学习者分别扮演学习者和指导者的角色，学习者负责解答问题，指导者负责对学习者的解答进行判别和分析，检查学习者在解答过程中是否有错误。当学习者遇到困难的时候，指导者可帮助学习者解决疑难。
在整个学习过程中，他们所扮演的角色可以互换，从而在帮助别人学习的过程中，自己也能得到提高。角色扮演这种学习模式，可以激发学习者掌握知识的兴趣和积极性。
基于网络的学习，是一种完全开放的学习。为了能够有效地学习，学习者需要确定学习目标，制定学习计划，合理组织学习资源，选择学习策略，自己测试与评价学习效果，并不断地根据学习目标修正学习进度和策略。
1）学习目标。要在网络环境下进行有效的学习，首先应该有一个明确的学习目标。学习目标决定着学习的内容，并且可以作为对学习效果进行评价的标准。
2）学习计划。要达到确定的学习目标，应该结合学习者自身的个性特点，深入分析网络环境，科学、合理地安排学习时间，制定出切实可行的学习计划。
3）学习资源组织。学习资源是指支持学习的资源，具体包括支持系统、教学材料与环境，甚至可以包括能帮助个人有效学习和操作的任何东西。网络中有多种多样的非常丰富的学习资源，学习者应在教师的引导与帮助下，合理地组织好学习资源，获取与学习有关的信息，进而有效地利用这些学习资源。
4）学习策略。学习策略是学习者在学习过程中用以提高学习效率的学习规则和方法。学习者在网络环境中学习，应根据自己的思维类型、年龄等个人特点，逐步摸索出适合自己的学习策略，在学习实践中不断改进学习方法和技巧，充分发挥自己的学习潜能。
在学习过程中，还要注重与学习伙伴及教师的交流，避免陷入自我封闭或导致学习方向性的错误。
5）学习效果测评。学习者要善于及时捕捉并运用学习过程中的来自各种渠道的反馈信息，如学习伙伴间的讨论、教师的提示、平时练习、自我测试等，来准确地测评自己的学习效果。
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