作者：程立海。
**：《教书育人·校长参考》2023年第04期。
随着信息技术的发展和网络平台的搭建，教师的教学研究工作随时随地都可以开展，基本不受时空的限制，形式非常灵活，教师参与教研的自主性很强，网络平台教研越来越受到一线教师的喜爱。现将近年来我们基于网络平台的教研模式研究与体验详述如下。
一、网络平台教研的层级。
目前为止，我们学校教师参与比较普遍和较多的网络平台教研的层级大致有：上海市教委教研室（教师教育网、教育资源库）网络教研，闵行区教师培训远程系统，学校开设的校园教育教学专题**，还有国家基础教育远程教育网等。
二、网络平台教研的内容。
网络平台教研的内容可以说是应有尽有，不一而足，涉及课程建设、课堂教学、学习评价、教育技术培训，以及名师有关教育教学的报告、优质课观摩、评课，参与教育教学话题的讨论、回帖，以及教育教学情况调查问卷等，其中就包括收看上海市“826”课程、上海市师德征文、上海市与闵行区各科网络教研等。
三、网络平台教研的优势。
1.即时性。
网络平台教研，与一般“现场”教研有很大区别：基本不受时间的制约，只要在规定的教研时段内，教师可以随时见缝插针地上网、教研、学习，获取有关信息，完成相关工作，这与“面对面”的“现场”教研有巨大差异，“现场”教研一旦结束，如果没有摄像、录音，就成为“绝版”，不可重复、再现，而网络平台教研则不同，可以是“一劳永逸”的、“永恒”的教研载体———只要网络、**不出问题、故障，就是教师教研的老朋友、守候者。
2.开放性。
因为是在网络环境下的教研，就不会存在人与人面对面教研中可能出现的激烈的言语冲突，也没有碍于情面而欲言又止、只说些好话、奉承话，或是不着边际、不痛不痒的话。网络平台教研能够最大限度地规避这样的不足，使参与网络平台教研的教师能够敞开心扉、畅所欲言：提问题，一针见血；说优点，实事求是，真正做到不虚美，亦不隐恶。
这样的教研，当然才是真教研，是教师、领导、专家希望的实实在在的教研，也是富有实效性的教研，而不是走过场。
基于网络平台的英语协作写作模式效果研究
摘要 本研究利用校园网络学习平台blackboard探索开展英语小组协作写作模式的可行性与优势，并分析这种模式对大学生英语写作的影响。结果表明，blackboard校园网络平台的相关模块，如讨论板及通知板等可以有效支持大学英语小组协作写作教学活动 利用网络平台开展的小组协作写作模式可以构建一个激发真...
基于网络平台的高职英语教学模式研究
作者 刘佳。课程教育研究 2017年第15期。摘要 随着社会经济的不断发展，信息技术水平的提高，网络信息技术的诞生，加强了人们获取信息和专递信息的方式，也为教学手段打开了新的途径，将网络平台运用到高校的教学模式当中，对传统教学模式带来了冲击，教育的工作应该放在教学质量上来，英语的教学存在着一定的特殊...
基于网络的学习模式研究
the research of learning mode based on network environment 华中师范大学信息技术系。tel 8627 87673297 e mail 随着网络技术的飞速发展，基于网络的学习正得到广泛的重视和研究。本文介绍了几种新型的基于网络的学习模式，如基于...